【写在前面】✦
说到求异思维，我的脑子里立马搜寻到了一个人：王永庆。他是台湾著名的台塑集团的创始人，也是汶川大地震时台湾第一个向灾区捐款达1亿元的华人企业家，更是备受各界推崇的“经营之神”。
据说王永庆早年家贫，16岁开米店，开得最晚，规模最小，竞争激烈，零优势。他就是打开思维之墙，运用“求异思维”，劈开销路，崛起自己的商业帝国的。在当时二三十年代，其他米店都是坐等顾客上门的，而他却有一套让人可望不可及的极端的“求异”推销法：细心捡尽秕糠砂石省去淘米环节；主动上门服务洗米缸记米量；精心统计客户人口用米量；用心估计客户买米大概时间；留心客户发工资日子方便讨要米钱。有着如此精细务实的推销理念，造就一座台湾首富帝国当然就不在话下了。可见创新不须大动作，细小之处见分晓。创新就是要“做别人不做的事情”。
那么如何把这种“求异思维”方式运用到学生的写作过程中呢？下面展示我的点拨指导过程：
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【原文呈现】
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第一篇：生活不能总是这样
文|杨家荣
曾听过这样一句话：“时光潋滟，总有一些句子，能穿越时光，在你心上滴墨盛放。”
从前的我，对这些话毫无感触，有的只是不解与不屑。小学时，我的语文几乎纯粹是“吃老本”，仅凭幼时记背的词语，成语谚语和过硬的基础拿到好成绩，但对诗文什么的只是背诵毫无感触，甚至毫无兴趣可言。直到上了初中，那堂课让我幡然醒悟。
初一，一堂语文课，老师让我将古诗扩写成一篇散文诗，我站在那里，苦思冥想绞尽脑汁却终是词穷。老师失望了，她担忧起我将来的语文路该怎么走。我的内心充斥着后悔与不甘，这是我积累少的缘故啊。
于是我想，我的读书生活不能总是这样啊，在老师的引导下，我开始与诗邂逅。从那时开始，我终于领悟了那句话。诗，就是这样的一个存在啊，我爱上了诗。
我爱上了读诗。在一个夏日的清晨悠悠转醒，捧起汪国真诗集，“别得了喧嚣，怎别得了那夏日幽篁，最悦人处,是那山一道,水一行。”便像是走进了深山，吹拂着竹林清风，山高水长;在春日的午后，品一杯清茶，回忆林徽因那首:”你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，你是爱,是暖，是希望,你是人间的四月天。”内心便充溢着美好与春意的温馨。读诗，能让我学会用心感受生活，感受语文。
我爱上了化诗。每当老师再次布置下一篇作文题目，相较于其他同学的静心冥想,我更愿打开一本诗集,从那些跳跃的字眼中寻觅灵感。要写古人，忽而看到余光中笔下的李白：“酒入豪肠,七分酿作月光，余下的三分，啸成剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。”李太白的狂意豪情顺着诗句飘进我的心房；想写三毛，翻开她的《写给自己》“如果有来生,要做一棵树站成永恒，没有悲欢的姿势，一半在尘土里安祥，一半在风里飞扬……向西逐退残阳，向北唤醒芬芳”深深触摸到三毛痛失爱人后内心的孤独与彷徨。也曾被诗中一句“唯草色凝碧”打动，提笔歌颂起生命的纯洁“愿她一生纯良，不负爱与希望”。或被”母亲的爱,是海洋……那是太阳给予的光芒，四月的日子，半是烂漫，半是辉煌，那是春风走过的地方”打动，为母亲送上一篇至美的文章。化诗为文,文思如泉涌，我爱上了写作。
我走进诗的世界，我触摸起诗的生命，从千年前的《诗经》到唐诗宋词，从苏东坡李易安，到林徽因海子，再从但丁到泰戈尔。
是的，生活不能总是这样止步不前。瞧，改变后的我，置身于诗的世界，便会“永远充溢着吟动的风的芳香”……
【老师点评】
“生活”是个大概念，难以捉摸，但运用求异思维多向突破，大概率会得到柳暗花明的转机。小作者很聪明，把“生活”定位为“读书生活”，写自我的经历与体验，这是很厉害的思维能力。
提升点：把写小学的语文情况改为“初中”，写初中吃小学的老本。吃老本的情况是：不积累，不背诵，不练笔——这样写来，内容更集中更顺畅一些。
接下来就写：语文该怎么学呢？语文老师给我指了一条路，让我读诗，走入诗歌的世界。这样修改的好处是，避免把读书生活这个概念替换成“学诗”，导致跑题。学诗的目的是为了语文学习，找到好的学习方法。
最后的总结和点题，要这样写：是的，生活不能总是这样止步不前。瞧，在诗的世界中，我学会了读书，在“永远充溢着吟动的风的芳香”中感受到了学习的魅力……
【华丽升格】
第一篇：生活不能总是这样
文|杨家荣
曾听过这样一句话：“时光潋滟，总有一些句子，能穿越时光，在你心上滴墨盛放。”
从前的我，对这些话毫无感触，有的只是不解与不屑。
上了初一，我的语文几乎纯粹是吃小学的“老本”，仅凭小学记背的碎片词语成语谚语和过硬的基础拿到好成绩，少积累，不运用，更对诗文什么的毫无感触，甚至毫无兴趣可言。直到那堂课让我幡然醒悟。
初一下学期，一堂语文课，老师让我将古诗扩写成一篇散文诗，我站在那里，苦思冥想绞尽脑汁却终是词穷。老师失望了，她担忧起我将来的语文路该怎么走。我的内心充斥着后悔与不甘，这是我积累少的缘故啊。
于是我想，语文到底该怎么学呢？我的读书生活不能总是这样啊！语文老师给我指了一条路，让我读诗，走入诗歌的世界，我开始与诗邂逅。从那时开始，我终于领悟了那句话。诗，就是这样的一个存在啊，我爱上了诗。
我爱上了读诗。在一个夏日的清晨悠悠转醒，捧起汪国真诗集，“别得了喧嚣，怎别得了那夏日幽篁，最悦人处,是那山一道,水一行。”便像是走进了深山，吹拂着竹林清风，山高水长;在春日的午后，品一杯清茶，回忆林徽因那首:”你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，你是爱,是暖，是希望,你是人间的四月天。”内心便充溢着美好与春意的温馨。读诗，能让我学会用心感受生活，感受语文。
我爱上了化诗。每当老师再次布置下一篇作文题目，相较于其他同学的静心冥想,我更愿打开一本诗集,从那些跳跃的字眼中寻觅灵感。要写古人，忽而看到余光中笔下的李白：“酒入豪肠,七分酿作月光，余下的三分，啸成剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。”李太白的狂意豪情顺着诗句飘进我的心房；想写三毛，翻开她的《写给自己》“如果有来生,要做一棵树站成永恒，没有悲欢的姿势，一半在尘土里安祥，一半在风里飞扬……向西逐退残阳，向北唤醒芬芳”深深触摸到三毛痛失爱人后内心的孤独与彷徨。也曾被诗中一句“唯草色凝碧”打动，提笔歌颂起生命的纯洁“愿她一生纯良，不负爱与希望”。或被”母亲的爱,是海洋……那是太阳给予的光芒，四月的日子，半是烂漫，半是辉煌，那是春风走过的地方”打动，为母亲送上一篇至美的文章。化诗为文,文思如泉涌，我爱上了写作。
我走进诗的世界，我触摸起诗的生命，从千年前的《诗经》到唐诗宋词，从苏东坡李易安，到林徽因海子，再从但丁到泰戈尔。
是的，生活不能总是这样止步不前。瞧，在诗的世界中，我学会了读书，在“永远充溢着吟动的风的芳香”中感受到了学习的魅力……
【原文呈现】
第二篇：生活不能总是这样。
文|白凯枫
黄昏，教室，语文课。
柔和的余晖从窗上跌跌撞撞地涌进来，在窗框上绊了一下，挤满了整个教室。桌面上躺着的洁白的诗词赏读学案，也被措不及防地氤氲成温馨的黄色。
又是诗歌赏析课！朗朗上口的韵律，精雕细刻的修辞，无一不把语文包装成一位亭亭玉立的小姑娘。可我从小泥古不化，对她完全没有感觉，再精细华美的文字都觉得是无用的墨水。
但生活不能总是这样，那就从刘大白这首《秋江的晚上》开始吧！“归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。我闭上双眼，顺着时光的流水摸回那时，那地……
哟，夕阳照水水欢悦，江映大雁燕高飞。不愧是学者，能欣赏如此静谧安然的环境。日落了，对着倒影整理自己的长发；雁归了，在小巢中卸下整日的疲惫；树睡了，在这里守护夜晚的宁静；芦苇歇了，吸收热量，做睡觉前的保养。整个世界静了，静了，只有他，刘大白，在做最后的思考。
现在的我看得到美轮美奂的景，却抓不住瞬息万变的灵感火花，可生活不能总是这样，再挺进！
我细细地揣摩他的背景，与他沉稳有力的攀谈中，我了解到他是一介书生，一位学者，在民族危难之时挺身而出，却无缘李大钊的幸运，时代的仰慕，工作到晚年就默默无闻地退出政治舞台。
“生活不能总是这样，面对外国强盗猖狂，总要有人挺身而出，只可惜我没有名垂千古，不过我尝试过努力过，挣扎过，改变过，足矣。”
我若有所思的点点头。
突然，我又回到了课堂，余辉氤氲的教室，可现在的我已经带着满腔美景。可生活不能总是如此，情落纸上才是真，于是我提起笔，在横纵格子间不断书写，带景的笔墨开出花朵，含情的格子传来芳香，有理的段落井然有序。当小红花印章被老师印在作文后的那一刻，我知道她欣赏的不仅是妙笔生花的才能，更是我尝试改变的勇气。
生活不能总是这样，遇到困难，遇到瓶颈，只有勇于突破，才都能欣赏到旅途中的美景，更会收获人生的小红花。
【老师点评】
本文小作者运用求异思维，思考复盘了自己赏析诗歌的心理全过程。思路很清晰，内心的情感表达也是富有层次，虚实结合，现实与历史交融，写作手法运用娴熟。
提升点：对诗歌不敏感，就说“生活不能总是这样”，显得有些勉强，感觉是大词小用，强行套上题目。
可以这样写：我不能总是这样，再难理解也要学，这是迈不过的坎。先困难，再理解，突破困难，读懂意思……我从诗歌中读出了诗人之心，原来诗歌也这么有意思！我想，生活也是如此，它不能总是这样的平顺，不经意间会给你设置挑战和困难。当战胜它们，你才有资格欣赏到生活沿途的美景，收获人生的小红花。
【华丽升格】
第二篇：生活不能总是这样。
文|白凯枫
黄昏，教室，语文课。
柔和的余晖从窗上跌跌撞撞地涌进来，在窗框上绊了一下，挤满了整个教室。桌面上躺着的洁白的诗词赏读学案，也被措不及防地氤氲成温馨的黄色。
又是诗歌赏析课！朗朗上口的韵律，精雕细刻的修辞，无一不把语文包装成一位亭亭玉立的小姑娘。可我从小泥古不化，对她完全没有感觉，再精细华美的文字都觉得是无用的墨水。
但我不能总是这样，再难理解也要学，这是迈不过的坎。 那就从刘大白这首《秋江的晚上》开始吧！“归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。” 我闭上双眼，顺着时光的流水摸回那时，那地……
哟，夕阳照水水欢悦，江映大雁雁高飞。不愧是学者，能欣赏如此静谧安然的环境。日落了，对着倒影整理自己的长发；雁归了，在小巢中卸下整日的疲惫；树睡了，在这里守护夜晚的宁静；芦苇歇了，吸收热量，做睡觉前的保养。整个世界静了，静了，只有他，刘大白，在做最后的思考。
现在的我看得到美轮美奂的景，却抓不住瞬息万变的灵感火花，不行，我要克服困难，继续挺进！
我又细细地揣摩他的背景，与他沉稳有力的攀谈中，我了解到他是一介书生，一位学者，在民族危难之时挺身而出，却无缘李大钊的幸运，时代的仰慕，工作到晚年就默默无闻地退出政治舞台。“生活不能总是这样，面对外国强盗猖狂，总要有人挺身而出，只可惜我没有名垂千古，不过我尝试过努力过，挣扎过，改变过，足矣。”我若有所思地点点头。
瞬间，我的思绪又回到了课堂，余辉氤氲的教室，我已经带着满腔美景，可是，情落纸上才是真。我不能只是满足于只在脑中停留，于是我提起笔，在横纵格子间不断书写，带景的笔墨开出花朵，含情的格子传来芳香，有理的段落井然有序。当小红花印章被老师印在作文后的那一刻，我知道她欣赏的不仅是妙笔生花的才能，更是我尝试改变的勇气。
我从诗歌中终于读出了诗人之心，原来诗歌也这么有意思！我想，生活也是如此，它不能总是这样的平顺，不经意间会给你设置挑战和困难。当战胜它们，你才有资格欣赏到生活沿途的美景，收获人生的小红花。
【原文呈现】
第三篇：生活往往就是这样。
文|刘蕊萌
暑假得空，我来到了梦中的湖州，领略了南浔小莲的典雅。
遥望南浔古镇，满目翠绿，黛瓦青砖，古韵悠悠，风情万种，醉人心魄。原想拥她入怀的我，却不留神落入了她似水的美景。
回头，驻足，那将被世人遗忘的小莲庄，映入眼帘……
抚木雕栏杆，踏绿苔青砖，嗅清香芬芳，观初夏风雅。步入莲庄，清香扑鼻。新莲映多蒲，迢递绿塘东。静影摇波日，寒香映水风。此刻，唐彦谦的那首咏莲诗即刻在我眼前展开一幅曼妙的画景。这里也曾是刘墉的挚爱园林，遥想早年他也在此寄托情思，补种了花柳，重载了菡萏，在此地久久不愿离去吧。生活往往就是这样，倾心于所爱，无关痛痒，只愿与它过一蜉蝣小年。
风起，云来。莲叶田田布满园，密密莲叶层相连，恰似风中飘荡的翠绿汪洋。青青小莲，如及笄少女的裙摆，风中摇曳；簇簇小莲，如悠然绿云。谁家小莲，又寄了一厢情思，托梦千年？生活往往就是这样，平淡而安宁，不为世事扰乱思绪，静心气和。
烟雨四起，天光云影。几只锦鲤探头出水，轻抚着莲茎纤细的腰，满塘呢喃细雨，雨滴沥沥，淅沥萧萧。风过，几株枯黄的莲探头浮面，枯老凝重的深黄掩没了他那青翠欲滴，那又如何？茎不倒，根不断，他们依旧骨气难当！生活往往就是这样，无风无雨，何来风和日丽？坚守气节，骨气永存心里。
这是千年的莲池，每一株都是千年一朵莲，犹醉欲眠，熏风静闲，出于淤泥，濯濯冰洁，尘世之间，安闲美艳。她们在风中摆舞，在雨中谈笑，在池中呢喃。我想，是否早年也有一位如莲侠客，只他那一蓑衣便把这细雨的寂寞走成了万丈豪情！
这仅是南浔的锦上花，那魅力，不仅是高墙下所藏匿的杏雨风情，不仅是“绕堤柳借三篙翠，隔岸花分一脉香”的淡雅，更是倾心于所爱平淡而安宁，不为困阻倾倒的古典精魂！
生活往往就是这样，一恍惚，一迷离，物走星移。何不放下忧愁？爱你所爱，心平气和，坚守气节。
回眸看来——也无风雨，也无晴。
【老师点评】
这是运用求异思维，就《生活不能总是这样》的作文题目逆向思考的一篇习作。小作者的文笔很是了得，优点自不必说，适时的点题之句，反复吟唱，一咏三叹，高！内容与文题的结合已至化境。
提升点：文辞运用时，注意逻辑关系。比如，第一个场景是步入莲庄，这是一种隐逸高洁的生活方式，应该配合说“平淡而安宁，不为世事扰乱思绪”更好。而“谁家小莲，又寄了一厢情思，托梦千年”——这个用来说“倾心于爱，任时光荏苒，不老”，可能更好。写气节，下一段的文句中，诸如“出于淤泥，濯濯冰洁”的句子，放入上个段落中，可能更好。
【华丽升格】
第三篇：生活往往就是这样
文|刘蕊萌
暑假得空，我来到了梦中的湖州，领略了南浔小莲的典雅。
遥望南浔古镇，满目翠绿，黛瓦青砖，古韵悠悠，风情万种，醉人心魄。原想拥她入怀的我，却不留神落入了她似水的美景。
回头，驻足，那将被世人遗忘的小莲庄，映入眼帘……
抚木雕栏杆，踏绿苔青砖，嗅清香芬芳，观初夏风雅。步入莲庄，清香扑鼻。新莲映多蒲，迢递绿塘东。静影摇波日，寒香映水风。此刻，唐彦谦的那首咏莲诗即刻在我眼前展开一幅曼妙的画景。这里也曾是刘墉的挚爱园林，遥想早年他也在此寄托情思，补种了花柳，重栽了菡萏，在此地久久不愿离去吧。生活往往就是这样，平淡而安宁，不为世事扰乱思绪，静心气和。
风起，云来。莲叶田田布满园，密密莲叶层相连，恰似风中飘荡的翠绿汪洋。青青小莲，如及笄少女的裙摆，风中摇曳；簇簇小莲，如悠然绿云。谁家小莲，又寄了一厢情思，托梦千年？生活往往就是这样，倾心于所爱，无关痛痒，只愿与它过一蜉蝣小年。
烟雨四起，天光云影。几只锦鲤探头出水，轻抚着莲茎纤细的腰，满塘呢喃细雨，雨滴沥沥，淅沥萧萧。风过，几株枯黄的莲探头浮面，枯老凝重的深黄掩没了他那青翠欲滴，那又如何？出于淤泥，濯濯冰洁，茎不倒，根不断，他们依旧骨气难当！生活往往就是这样，无风无雨，何来风和日丽？坚守气节，骨气永存心里。
这是千年的莲池，每一株都是千年一朵莲，犹醉欲眠，熏风静闲，尘世之间，安闲美艳。她们在风中摆舞，在雨中谈笑，在池中呢喃。我想，是否早年也有一位如莲侠客，只他那一蓑衣便把这细雨的寂寞走成了万丈豪情！
这仅是南浔的锦上花，那魅力，不仅是高墙下所藏匿的杏雨风情，不仅是“绕堤柳借三篙翠，隔岸花分一脉香”的淡雅，更是倾心于所爱，平淡而安宁，不为困阻倾倒的古典精魂！
生活往往就是这样，一恍惚，一迷离，物走星移。何不放下忧愁？爱你所爱，心平气和，坚守气节。
回眸看来——也无风雨，也无晴。
尾声：
那么到底什么是“求异思维”呢？《大辞海》里有明确的定义：求异思维，即“发散性思维”，与“收敛性思维”相对。不依常规，寻求变异，寻求多种答案的思维方式。要求沿着各种不同的方向去思考，重组眼前的信息和记忆系统中的信息，寻求思维的多向性。是人类进行创造活动的关键成分。
是的，我们小时候熟知的司马光砸缸的故事不就是经典的求异思维的故事吗？当然，过度的求异，便成了“求歧”，任何事物过犹不及。
那么平时如何训练我们的求异思维呢？两个公式，简单易学：一问“难道只能这样吗？”二问“还能作哪些改变？”比方说，你能想出啤酒瓶的十种功用吗？你能想出一本书的十种用途吗？想一想，很好玩儿。
特别是训练学生作文审题的时候，多花点时间训练求异思维，他们的笔下会生出奇花，结出异果，会以崭新的姿态出现在读者面前。朋友，“求异思维”的金钥匙就掌握在我们的手中，那就最大限度地开发自己的智慧潜能吧，因为“一切皆有可能”。
