网络教学和线下教学还是有点不一样，同样是40分钟，感觉可以讲的内容要少很多。《三黑和土地》用一个课时讲完了，这倒让我有点意外。
其实，整节课我们只搞了三个教学活动。第一是听老师读课文，在不理解的地方标注问号。读完之后，留了两分钟讲解了一下作者创作的背景，顺便梳理了一下有特点的词语。
第二个学习活动就是分析诗歌的前三节。读一读这三节诗，好在哪里？为什么题目是《三黑和土地》，却不先写三黑，而写农民？
这部分的好不难发现，小朋友一下就感受到了农民对土地的喜爱。特别生动形象的是“旱天的鹅”，一下就把农民的本真和淳朴展现出来了。因为是网课，所以没有请小朋友互动问答，而是先总结了这三小节写法的妙处。一是，选择了合适的对象来比喻，二是迫切地讲出了自己想要干嘛，符合主人公的身份。给了4分钟时间仿写。课堂上抽了两位同学连线，都还不错。
小朋友也说出了自己的理由，之所以不先写三黑，是因为所有的人都欣喜，三黑是其中的一个代表。这样也跟点面结合一样，后面来举例子，喜爱会更清晰。
第三个学习活动是自由读诗歌的4-15节，用小标题归纳，三黑都做了哪些事儿？因为诗歌写得很清楚，这个部分也不难。通过分析发现，三黑翻地耙地、回忆过去、畅想未来，情绪也是跌宕起伏，梳理篇章解构主要是为了了解整首诗写作的妙处，体会怎么能借助事情更好地表达情感。
上完这节课后，小朋友们对于诗歌的写作有了一丢丢了解，但是因为“三黑”离他们的生活有点远，还是不能很好地体会文章的感情。因为小家伙们创作了一些有意思的作品，忍不住又加上了一节现代诗，嘿嘿。
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