《草船借箭》课堂实录
一、激趣导入
有人说，三国演义是一部谋略之书，草船借箭这个故事是谋略里的谋略。
也有人说三国演义是一部智慧之书，那草船借箭这个故事就是智慧里的智慧。
这样一个充满谋略充满智慧的故事，我相信同学们一定很感兴趣，打开书本，自由大声地朗读，课文碰到不认识的生字多读几遍碰到读不懂的句子，请你多念几遍读完后，请你从谋略和智慧的角度给故事中的四个人物排排名次，你觉得可以怎么排（6分钟）
二、初步感受，诸葛亮的智慧形象。
1、指明排序通过直觉把握诸葛亮的智慧形象。
2、尽管答案不同，有一点是一致的诸葛亮是最聪明的，就是同学们读了一遍后取得的共识非常好。
3、这篇课文写了诸葛亮的很多地方，请你再仔仔细细地读读课文，你觉得这篇文章写诸葛亮的谋略，写了诸葛亮的智慧，什么地方写得最精彩呢，把你认为写得最精彩的地方找出来，仔仔细细地读一读，读出精彩（5分钟）。
4、指名分享，并读一读。
（多读几遍对你的帮助会很大）5、还有谁觉得这里很精彩，邀请同学发言，指导学生揣摩人物的心理6、你们知道诸葛亮是谁的军事？7、同学们对诸葛亮的谋略和智慧，都有着自己独特的理解，有的同学认为前面写得最精彩，有的同学认为中间写得最精彩，有的学生认为后面写的最精彩，只要我们深入到课文里的文字细细品味，我们就能感觉这篇文章每句话，甚至每一个字都在写诸葛亮的谋略，诸葛亮的智慧。
三、合作探究1、提问：诸葛亮为何敢向都督下军令状，他到底想了一些什么？想好了什么？2、四个人一小组读课文，探究问题（老师巡视指导）3、交流：诸葛亮，在下军令状之前想到了什么？ 生：已经谋略好了借箭的整个计划。
师：草船借箭要想好哪些环节？生：天气的变化以及曹操会怎样应变也料到了鲁肃会把船借给他。
4、是啊，在下军令状之前诸葛亮，就已经想好了草船借箭的整个计划，他想的是那样的周到，想的是那样的细致，想的是那样的准确，你们说诸葛亮准不准，诸葛亮妙不妙，难怪周瑜说……5、读课文的最后一句话（一起读）6、你觉得诸葛亮的神机妙算在课文中的哪些地方得到了充分的体现。
默读课文，把你觉得能够体现诸葛亮神机妙算的地方画上波浪线，并想一想这个地方为什么能够体现诸葛亮的神机妙算？7、交流你体会最深的一处，这个地方，你是怎样体会到诸葛亮的神机妙算的。
四：总结文章师：周瑜的气度，周瑜的为人，周瑜的才智周瑜的智慧都不如诸葛亮，难怪鲁肃了解了整个借箭过程之后对诸葛亮说了这么一句话。
他说先生真神人也，然后就向诸葛亮讨教这神机妙算是怎么来的，诸葛亮就对鲁肃说了，同学们你们想知道他说了什么吗？下课以后请同学们自己去看三国演义第46回，答案就在第46回上。
（引导学生进行原著阅读，巧设悬念，请听下回分解，对学习有延续）
《草船借箭》课堂教学评析
这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭“的情节改写的。
草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，称为魏、蜀、吴三国。
当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙杈联合起来抵抗曹操。
刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。
诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。
课文写周瑜由于妒忌诸葛亮，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。
诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。
这节课结构严谨。
王老师以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述讲解。
先带领同学们了解了草船借箭的原因；接着讲了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点详细的讲解了草船借箭的经过；最后向同学们交代了事情的结果。
这篇课文的主要内容是描写的诸葛亮，他是文中着力赞美的人物，他神机妙算，顾全大局。
同时也写了他的对手周瑜，通过对于周瑜的描写，运用了正面突出侧面烘托的描写手法，给我们带来一位神机妙算的诸葛亮形象。
教学中，老师牢牢抓住“神机妙算“这个关键词，并以此辐射全文，紧扣单元训练重点，引导学生联系上下文，抓住重点词句，在读课文，探究课文，感悟课文中，理解课文，体会鲜活的人物形象。
本课的教学中，引导学生初步学习阅读古典名著的方法，并贯穿每个教学环节之中，保证了教学主线的统一性，教学过程的流畅性，情感氛围的和谐性，实现了语言教学工具性和情感性的统一。
