我要的是葫芦
【教材分析】
《我要的是葫芦》是部编版二年级上册第五单元的一篇精读课。本单元围绕“思维方法”这一主题，通过一个个故事，教给学生深刻的道理，激发学生阅读兴趣。本单元的重点在于初步体会课文讲述的道理。《我要的是葫芦》讲了种葫芦的人不听劝告，最终导致葫芦都落光了，告诉我们要注意事物间的联系，不能不顾过程，只考虑后果。
【学情分析】
虽然经过一段时间的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于二年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比哪个小组回答对的问题多”。在教学中借助汉语拼音、课文插图和生活经验等方法，鼓励学生通过合作探究的学习方式，寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。
【设计理念】
本设计充分利用儿童活泼好动的天性，创设一种自由、平等、和谐的氛围，在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境界。从孩子们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手，把童真童趣融入课堂，转变学习方式，使语文教学富有诱惑力，促使学生好学、乐学、会学。
【教学方法】
根据低年级学生善良、宜动真情被感染的心理特点，我从学生实际出发，采用情景教学模式进行教学，运用多媒体进行教学，创设情景，采用练习识字、多种形式读，模拟情景等方法，让孩子们在乐中读，使学生入情、入境，会表达，给学生提供展开想象的空间。教学难点采用：“渗透法”“小组合作法”，启发、点播、鼓励、保护孩子们的积极性、主动性、创意性，培养学生合作、探究的学习方式。
【学习目标】
1、会写“棵、谢”等8个生字。
2、能正确朗读课文，理解反问句、陈述句、感叹句的区别。
3、了解课文内容，初步理解课文蕴含的道理。
【学习重难点】
1、通过小组合作学习的方式记生字。
2、正确朗读课文，联系生活读懂课文的寓意。
【教学准备】
教师准备与本文相关的课件
【课时安排】
2课时第一课时教学点：理解文章大体内容，理解寓意。
教学过程：
一、谜语导入，激发兴趣
1、两兄弟，感情好，到哪都是手拉手，竖看就像数字8。（打一植物）学生自由回答（出示谜底：葫芦）
2、同学们，我们今天学习的课文，就是与葫芦有关的故事，想了解这个故事，我们先复习生字。
【设计意图】猜谜语激发学生学习兴趣，导入课文。
二、正字通句，生字学习
1、想了解种植葫芦的故事，首先要读通课文。接下来请同学们自由朗读课文。
2、老师听见有同学反映，说课文中有几个不认识的字。所以，要学习一篇文章首先要解决生字问题。接下来我们一起来认一下这几个生字。（出示要认的字和拼音）（出示要认的字去拼音）老师把拼音帽子去掉，同学们还能不能把它们读准确。（学生齐读）
2、我接下来我们一起看屏幕拼读一下本课的生字。（课件出示生字词和拼音）请同学们小组开火车拼读。请其他同学认真听，如果站起来拼读生字的同学读对了，就请全班同学跟读，如果他读错了，我们一起帮他纠正。
3、（出示生字词，去掉拼音）同学们刚刚读了一遍生字，老师现在考考大家，如果把这些生字的拼音都去掉，看看同学们还认不认识它们。请男生女生轮流读生字，男生读一个，女生读一个。看来同学们记忆力都很不错。
4、学生分小组上台汇报，展示生字思维导图。
5、（出示“我认为 字最难写。”）请同学们小组讨论并回答课件上的问题，我们一起来书空。
【设计意图】拼、读、练多种方式帮助学生记忆生字。
三、走进课文，研读赏析
1、请同学们听课文录音，认准字音。
2、（出示葫芦图片）同学们，我们观察一下图片，填一填：（）的葫芦藤，（）的小花，（）的小葫芦。把它们串联起来说成句子，我看到了（）？同学们，文中有个人也很喜欢葫芦，他想要种葫芦，我们一起朗读第一自然段了解一下。
3、这个人喜不喜欢葫芦呀？（生答：喜欢）我们一起来看看这两个句子：（1）多么可爱的小葫芦啊！（2）那个人每天都要去看几次。一起读读这两个句子，注意，“多么”、“每天”要重读。
4、这个人每天去看葫芦，那他看葫芦时，心里在想些什么？（生答）我们一起夸夸小葫芦。
5、同学们，在种植葫芦的过程中，发生了一件很可怕的事情，是什么呢？请女生读读第二自然段，男生边听边找答案。
6、（出示蚜虫图片）同学们，瞧一瞧，你看见了什么？这些蚜虫会对小葫芦做些什么？如果你是小葫芦，你会对这个人说什么？（生答）我们一起扮演小葫芦，向主人求救。
7、邻居都看不下去了，他是怎么劝这个人的呢？请男生朗读第三自然段，女生认真听，找找邻居劝告的句子。
8、如果你是邻居，你会怎样劝告他？
9、我们分角色朗读第三自然段，男生读邻居，女生读这个人，老师读旁白。
10、老师注意到第三自然段有这样一个句子：叶子上的虫还用治？这句话是什么意思？用得着治，还是不用治？在不改变句意的前提下，怎么把这句话换个说法？
11、这个人坚持不治蚜虫，葫芦们发生了怎样的变化？我们一起读读第四自然段。
12、这时候，葫芦落光了，这个人的心情怎么样呢？
13、这个故事告诉我们什么道理？生活中有没有类似的事情？
四、拓展与总结
1、同学们，我们总结一下，这个人错在哪里？如果你是他，你会怎样做？
2、（出示图片）同学们，如果这个人种出了葫芦，葫芦是可以做成许多艺术品与生活用品的，我们一起看图欣赏一下。
【设计意图】通过联系生活，学习课文。
五、作业布置
1、用积累本抄写《我要的是葫芦》里的好词好句。
2、你想对文中种葫芦的人说什么？写一写。
【设计意图】积累词句，提高学生的语言表达能力。
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