节选段落：
四年级下《乡下人家》
鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一直母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
小教1902屈欣余
教学词语：大踏步、率领
师：刚才我们眼前出现了春笋冒尖的生机景象，现在我们来读一读课文的第三小节，谁来读读这段小鸡觅食的描写。这位同学举手举的最快，你来读。
生：（朗读）
师：那请你继续说一说，哪个词语你影响最深刻，为什么？
生：（预设）大踏步，因为大踏步写出了雄鸡雄赳赳地样子，十分形象。
师：很好，你抓住了一个关键词，大踏步是个什么走法呢？老师想请一位男同学上来走走看。你的手举得最高，你来吧。
生：上讲台表演
师:很好，这位同学走出了雄鸡的威风与骄傲，那么还是请你来朗读一下这一段，读出这只雄鸡的威风与骄傲。
生：朗读
师：还有同学想说说这一段中哪个词语你印象最深刻？为什么呢？这位穿红色衣服的女生你来说。
生：（预设）率领，率领写出了母鸡带领一群小鸡的样子，十分生动。
师：这位同学回答的非常棒，把掌声送给她，率领的意思就是带领，领导的意思，有谁能用这个词语造个句子呢？最后面那位举手的女同学你来回答。
生：老师率领我们下乡，帮助农名伯伯播种粮食。
师：这位同学的句子造的很好，看来你已经准确理解了率领这个词的意思，最后大家齐读这一小节，再次感受一下乡村独特的景象。
小教1902 王捷
教学词语：率领
一、朗读，让词语教学“有情”
（常言说:“读书百遍，其义自见”。朗读注于目，出于口，闻于耳，记于心，是一种复杂的心智过程。它有助于帮助学生掌握每个汉字的音、形、义，加深对词语和文意的理解和感悟，并且在情感体验上得到一个升华，对语言的形成和发展具有不可替代的作用。）
师：这个词谁会读？
生：率领
师：字音读准了，能读出感觉，读出意思吗?试着再多读几遍第二句话。
师：我们用拆词法，试试看给这个词语分别组词，看看这个词是什么意思。
生：统率，带领，领导。
师：对啊，这个词就是表示统率，领导（队伍、集体等）。那作为统率和领导，你们会感觉怎么样？
生：骄傲，有责任感。
师：很好！请大家带有这样的感情再细细品读这句话，读出气势，读出母鸡的责任感。
二、表演，让词语教学“有趣”
（有人说：“儿童是天生的演员。”的确，小学生特别喜欢模仿和表演。因此，借助有效的表演，可以使学生获得亲身体验，通过形象的动作神态理解抽象的词语含义，这较简单的“说教”或借助工具书会有更深刻、灵动的效果，而且在表演过程中，学生的心灵得到放飞，想象得到展现，创造力得到开发。）
师：母鸡率领一群小鸡在竹林中觅食，我们已经初步理解了“率领”的含义，那在这句话里写出了什么呢？
生：母鸡带领者小鸡觅食，母鸡在组织一群小鸡觅食。
师：对，这个词把母鸡写活了，写出了“母亲”的本色和母鸡的责任感，也写出了小鸡的幼小，需要母鸡的保护。
师：下面请几位同学来扮演母鸡这个角色，想想看率领是什么样的状态，注意演出母鸡带领群鸡觅食的和谐美和责任感。
