教学目标
1.梳理情节，了解简爱的成长历程。
2.细品深读精彩片段，分析简爱的人物形象，从阅读中汲取成长的力量。
◆教学过程◆一、导入新课
有这样一部作品，被誉为“一位伟大天才的杰作”；有这样一个人物，被赞为“一个谦谨、坚强而有独立精神的女性形象，在英国文学画廊中独树一帜”。这部作品是什么？这个不朽的人物又是谁？（生答）今天，让我们一起走进这部作品，走近这个“平凡”的女性！
二、出示目标
1.梳理情节，了解简爱的成长历程。
2.细品深读精彩片段，分析简爱的人物形象，从阅读中汲取成长的力量。
过渡语：目标为我们的学习之旅导航，首先请看初阶挑战。
三、初阶挑战---和简爱同行
任务：你还记得简爱在哪几个地方生活过吗？请你浏览目录，选择其中一个地点说说在这里发生的故事。
方法：浏览目录、梳理情节
预设1：盖茨黑德府（与表哥、舅妈的抗争、被关进红房子）
预设2：罗沃德学校（结识海伦、坦普尔小姐，生活八年最后成为教师）
预设3：桑菲尔德庄园（做家庭教师与罗切斯特相恋、因得知罗切斯特是有妇之夫而决然离去）
预设4：沼泽居（成为一所慈善性质的乡村学校教师、继承叔叔的财产、与表哥及两个表姐平分财产、拒绝圣约翰的求婚）
预设5：芬丁的庄园（桑菲尔德成为废墟，得知罗切斯特因火伤残后仍嫁给他，最后幸福的生活在一起。）
追问并小结1：通过刚才的分析，你有哪些发现？
明确：从童年走向成年，在时空转换中探寻出简爱的成长历程。
追问2：你认为这是一个 的故事。（可以从内容、情节等方面来补充概括）
预设：这是一个有关简爱成长的故事；这是一个描写普通女性生活的故事……
过渡语：这样一个叙写普通女性成长奋斗史的故事中，描写了一个怎样的人物？作者是如何塑造这个平凡的女性的？接下来，让我们开启今天的中阶挑战：和简·爱同行。
四、中阶挑战---为简爱画像
任务：作者是如何塑造简爱这一形象的？
请你结合红房子、罗沃德学校受罚、回到盖茨黑德府看望舅妈、互诉衷肠、离开桑菲尔德庄园等精彩片段加以分析。
示例：【那个阴沉的下午，我心里多么惶恐不安！我的整个脑袋如一团乱麻，我的整颗心在反抗！然而那场内心斗争又显得多么茫然，多么无知啊！我无法回答心底那永无休止的问题---为什么我要如此受苦。】（学生读---师生共同分析）
追问：我们刚刚的示例，是从哪些角度进行分析的？
明确：方法---抓人物描写句、富有表现力的词语。
追问：这本书对简爱的心理描写特别多，简爱从童年到成年她的心理有没有发生一些变化？
师小结：红房子的“惶恐”---罗沃德学校被罚的“克制”---离开桑菲尔德的“坚定”---沼泽居的“成熟”---芬丁庄园的“幸福”，不同地点、不同时期的心理变化见证了简爱从感性走向理性的成长。大家也许已经发现了，我们勾连起前后情节中的心理描写，就能感受到简爱成长的动态变化。文中运用大量的心理描写入木三分地刻画了人物形象，这也是本书最大的艺术特色。
追问：除了心理描写，你觉得本书还有哪些描写能够体现出人物的性格？
预设：语言描写、简爱对舅妈前后的态度等。
师点拨：对待里德舅妈前“恨”后“恕”，学会“宽恕”也是一种成长。
追问：运用这种前后勾连、读中对比的读书方法，我们还可以从哪些方面来分析简爱这一形象？
预设：可以勾连环境描写、可以对比其他人对她的态度等等。
师小结：通过本环节的学习，我们发现---简爱的成长从迷茫走向坚定，在反复品读中感受到了简爱的独特形象。
总结：作者是如何塑造简爱这一形象的？
明确：通过心理刻画，入木三分；前后对比，个性鲜明；他人映衬，凸显形象；环境烘托，突出性格---这种正侧结合的写法，塑造出了简爱这一个独特的人物形象。
追问：你认为简˙爱是一个 的女性。（生自由答）
明确：简爱是一个具有强烈的自尊心和反抗精神；敢于追求自由、平等和独立人格的女性。
过渡语：作者为什么要塑造简˙爱这一女性形象？作为青少年，简·爱这一人物形象对你的成长有哪些启发？让我们进入今天的高阶挑战：与简爱对话。
五、高阶挑战---与简·爱对话
任务：作者为什么要塑造简˙爱这一女性形象？作为青少年，简·爱这一人物形象对你的成长有哪些启发？
方法：资料助读 （了解小说的创作背景）
师：《简·爱》是一部外国小说，距离我们时空遥远，为了更深入地理解作品的写作意图和创作初衷，了解小说的创作背景，就是阅读外国小说的最佳方法。
资料助读一---夏洛蒂勃朗特生平及写作背景
夏洛蒂1816年生于英国北部一个乡村牧师家庭。母亲早逝，八岁的夏洛蒂及弟妹们被送进一所寄宿学校。15岁时她进了伍勒小姐办的学校读书，几年后又在这个学校当教师。曾做过家庭教师，而后因求学经历激发表现自我的欲望，于是投身文学创作。
作者创作《简·爱》时英国妇女的地位依然处于从属、依附的地位，女子的生存目标就是要嫁入豪门，即便不能生在富贵人家，也要努力通过婚姻获得财富和地位，女性职业的唯一选择是当个好妻子、好母亲。
追问1：通过以上资料，你认为作者为什么要创作这样一个人物，这样一部作品？
预设1：夏洛蒂的生平经历与简爱有很多相似之处，都历经挫折，且有强烈的自我意识。
预设2：当时英国社会女性地位不高，简·爱的出现一改当时英国社会中女性婚姻价值观。这无论是对夏洛蒂本人而言，或是对当时的社会其他女性而言，无疑都是一束照进黑暗生命的亮光。
小结：《简爱》批判了当时英国社会以金钱为基础的婚姻和爱情观；“简爱”充满着作者追求自由、平等的爱情和婚姻，自尊自爱，敢于与命运抗争的精神！简爱虽是平凡女性，但她的灵魂却无比高贵！作者以手写心，采取第一人称视角拉近了读者与简爱之间的距离，不仅便于抒情，字里行间也燃烧着她热情的火焰，这也是《夏洛蒂勃朗特传》的作者盖斯凯尔夫人曾赞叹“她有着什么样的热情、什么样的烈火啊！”此外，这是一部具有自传色彩的小说，但并非自传体小说。这是一部折射着现实主义光芒的成长篇章，因此有人评价这部小说是夏洛蒂勃朗特“诗意的生平写照”。
出示：资料助读二---名人评《简·爱》
追问2：名家对“简爱”这个人物，对《简爱》这部书评价如此之高，作为青少年，简·爱对你的成长有哪些启示？ （生自由答）
赠言：愿大家都能像简爱一样葆有自尊自爱自强的人生底色，成长为一个有追求、有理想目标，用行动践行高贵品格的人！
小结：从资料分析中，我们可以感受到简爱的成长体现了从平凡走向高贵，抒写了作者对独立精神的追求。这种精神的力量在第一人称的独特视角中，在自传色彩的体现下更具感染力！
请你在阅读的基础上为简·爱写一个150字左右的人物评传。
写作提示：
1.传：叙事---成长过程（叙述）
2.评：评论---感受启示（议论）
形式：生自由作答---以手写心---生展示、师点评并小结。
结束语
同学们，时光易逝，经典永传。愿你用经典阅读丰富年少岁月，愿你在每个经典人物身上都能汲取到成长的力量！
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