《光现象》单元作业设计

舒过来是怎样的姿势？ 《范进中举》胡屠户细节描写赏析 部编版九上第六单元《范进中举》，节选自吴敬梓长篇章回体讽刺小说《儒林外史》第三回：周学道校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报。范进从20岁年轻小伙开始科场考试到54岁胡子花白才在考官周进的怜悯下得以中举。此刻，范进回想三十多年来的辛酸屈辱，展望中举为官后的功名利禄，一个好！字，涵盖了千言外语，酸甜苦楚，喜极而疯也便是自然之事。 教授此课，范进自然会作为小说主要人物去分析。但是他的岳父大人胡屠户在文中作者吴敬梓着墨也是颇为用心，他将胡屠户刻画的更是个性鲜明，栩栩...[详细]

写酒诗歌 ，激趣导入 ： 酒文化+关于酒的诗歌 预习分享，交流分享： 李白+将进酒 因声求气，吟咏诗韵： 齐读正音+诵读方法+名家读+学生读+教师评 品读诗歌，体悟情感： 什么样的李白 拓展研究，饮酒文化 作业布置 一、写酒诗歌 ，激趣导入 1.酒文化：酒不醉而人自醉。 酒，在中国人看来，已经不仅仅是简单的饮品，而是一种人际交流和促进情感交流、抒发情感的有效载体。 千百年来，酒和古人早已结缘。 台湾诗人洛夫曾说过：把唐诗拿来压榨，会榨出半斤酒来。 今天，让我们一起吟诵那些读过的、背过的，在记忆中还散发着或...[详细]

一、月亮诗句，激趣导入 二、 吟诵诗歌，纠正字音 三、 诵读诗歌，梳理层次 四、 美读诗歌，析月之美 五、理读诗歌，赏月之理 六、情读诗歌，品月之情 一、月亮诗句，激趣导入 同学们，月亮是中国古典诗词中最典型的意象。请大家一起回忆学过、听过的关于月亮的诗句。 1、床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡李白 2、举杯邀明月，对影成三人。李白 3、我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。李白 4、俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。李白 5、明月松间照，清泉石上流。王维 6、广泽生明月，苍山夹乱流。马戴 7、露从...[详细]

网络教学和线下教学还是有点不一样，同样是40分钟，感觉可以讲的内容要少很多。《三黑和土地》用一个课时讲完了，这倒让我有点意外。 其实，整节课我们只搞了三个教学活动。第一是听老师读课文，在不理解的地方标注问号。读完之后，留了两分钟讲解了一下作者创作的背景，顺便梳理了一下有特点的词语。 第二个学习活动就是分析诗歌的前三节。读一读这三节诗，好在哪里？为什么题目是《三黑和土地》，却不先写三黑，而写农民？ 这部分的好不难发现，小朋友一下就感受到了农民对土地的喜爱。特别生动形象的是旱天的鹅，一下就把农民的本真和淳朴展...[详细]

​李硕老师市赛执教了《盘古开天地》一课后，获得了一些好评，好多朋友就找我要教案，今天就把这个po出来吧。 教学目标 1.通过想象神话画面，感受神话的神奇，丰富人物形象。 2.创设情景，在感受神话人物形象的过程中，探索神话对今天的影响。 教学流程 环节一：创设情境，引发思考 1.出示微课。 2.华为公司为什么要以盘古命名芯片呢？启发思考，引入课题。 【设计意图】2022版新课标倡导情境化教学，从语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲。作为中国民族企业...[详细]

《草船借箭》课堂实录 一、激趣导入 有人说，三国演义是一部谋略之书，草船借箭这个故事是谋略里的谋略。 也有人说三国演义是一部智慧之书，那草船借箭这个故事就是智慧里的智慧。 这样一个充满谋略充满智慧的故事，我相信同学们一定很感兴趣，打开书本，自由大声地朗读，课文碰到不认识的生字多读几遍碰到读不懂的句子，请你多念几遍读完后，请你从谋略和智慧的角度给故事中的四个人物排排名次，你觉得可以怎么排（6分钟） 二、初步感受，诸葛亮的智慧形象。 1、指明排序通过直觉把握诸葛亮的智慧形象。 2、尽管答案不同，有一点是一致的...[详细]

《古诗三首》课堂实录 、导入新课，解读课题 解释赠。我们以前也学习过一首题目中有赠的古诗。(生回忆《赠刘景文》）生答:赠的意思就是送。 二、初读古诗，初步感知1、学习生字: (1）画出生字词，经过拼音认读，自我读----指读----齐读(2)指导写字 2、自读古诗，读准字音，读通句子。3、抽生读，教师、学生评价 4、这首诗反反复复读了多篇，什么感受?用一个词或一句话说说这首诗你的感受?(李白和王伦的情谊深) 5、再带着这种感觉读6、抽生读、齐读 7、学生汇报此刻让教师检查一下你们的自学成果。 8、师生配合...[详细]

卷首语 日暮之景，光影之下，诗画缠绵。在三首唐代典型诗歌《野望》《黄鹤楼》《使至塞下》中，格律之美，画面之美，情感之美体现得淋漓尽致。从画面和音律，景语和情语，到景色之暮、理想之暮、人生之暮，吴老师打通生活与文本，设置旅行者的选择、绘画摄影爱好者的定格的换位探究之法，让课堂回归生活，让文学融入审美，让语言深入心灵。欢迎走进本期青春课堂 邂逅日暮之美 《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》群诗教学设计 新坍初级中学吴永生 学科课题 《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》群诗教学 设计背景及意图 《野望》《黄鹤楼》《使至塞上...[详细]

《梅花魂》课堂实录 一、 字词检测，正音释义 1.教师出示词语：葬身腮边玷污郑重秉性凉飕飕码头撩乱手绢华侨眷恋等2.教师点同学进行朗读，并让学生相互纠正字音。 3.学生齐读词语4.辨析眷卷等字的读音。 5.结合语境，选词填空，理解玷污秉性眷恋的意思。 （通过略读课文,重在检测学生的预习成果，侧重检测学生对词语的识记、辨析及理解。 二、 梳理文脉，概括标题 1.默读课文，边读边思考：(1)课文写了外祖父的哪几件事？(2)表达了外祖父怎样的思想感情？2.全班交流汇报：课文写了外祖父的哪几件事？3.教师指导概括...[详细]

学习《宇宙生命之谜》这一课，主要采用的方法是练习。看看上一节的学习有没有得到迁移。我们聚焦了课后第二题：如果要探究下面的这些问题，会怎样阅读这篇文章。 第1、科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？ 第2、人类是否有可能移居火星？ 我提出的要求是：快速浏览课文，看看要解决这两个问题，需要重点阅读课文的哪几个自然段？ 同学们快速浏览之后，答案五花八门，好些同学都觉得每个自然段都需要详细地读。很显然带着目的读，目的并没有达到。针对第一个问题，我追问了一句，非要选出最重要的一个自然段呢？ 大家聚焦了第三自然段。...[详细]

《三峡》创意设计 一、激趣导入 在余秋雨的《三峡》中写道在国外，曾有一个外国朋友问我：中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？一个，请只说一个。 这样的提问我遇到过很多次了，常常随口吐出的回答是：三峡！这篇文章有很多写三峡的雄奇险拔，清幽秀丽的句子，请你这个小导游领着父母、好友实地游览《三峡》这一闻名遐迩的景点吧。 二、品析妙处 （一） 写导游词 请同学们先用简洁生动的语言说一段导游词，向即将观光三峡的亲朋好友总体介绍一下三峡的风景，让他们对三峡神往。 （20--50字） 学生交流导游词--...[详细]

周五两节连堂，不上习作课可惜了。于是我就开动了。 今天教学《多彩的活动》，从早读开始，沉浸式体验。我装模作样地对大家宣布：第二次听写选美、选帅大赛开始了。听到这个消息你有什么想法啊？不管你有什么想法，反正听写马上开始。（我在这里故意提了一下你心里有什么想法。哈哈哈） 在小家伙摩拳擦掌的过程中，我板书了听写前：关注老师的语言、神态，关注自己的内心。 一个细心的小家伙说：老师一定是想让我们写作文。 我假装没听见，开始念起了常规的词语，果然安安静静一点波澜没有。我的大招在后面。 在教室踱了两圈后，我发现大部分同...[详细]

《三峡》《与朱元思书》整合阅读教学设计 第2课时 学习任务学习写景抒情之法由景入情 写景往往最终是为了抒情，文人墨客游玩山水即是寄情山水，所以选择恰当的警务书法内心的情思，就需要多元化的描写手法。 《三峡》《与朱元思书》两篇山水散文都是以山为骨架，以水为筋肉，仅就写作手法上就有很多相同之处。 任务一学习动静结合法异中求同品山水联动 《三峡》《与朱元思书》写了三峡和富春江的奇山异水，运用了动静结合的描写方法共13处，将读者带进了诗文的意境，感受山川风物之灵秀。 面对天地之大美，你会化身哪一处的奇山异水呢？请...[详细]

岁月皆刻画墨中，百态尽显绢绫上。黄粱一梦到汴京，浮生惊醒在画中。《清明上河图》是开在历史、文化的长河中一朵艺术奇葩，它是文化的瑰宝。它，一笔绘尽一世繁华：初春薄雾，农舍掩映，阡陌纵横；屋宇错落，古柳参差，车水马龙全景之壮观，局部之生动，给我们还原了一个充满烟火气的宋朝，更是为我们开启了一场纸上的汴京之游。走进赵米英老师的《梦回繁华》课堂，一起欣赏那独一无二的画卷，感受百年前的繁华盛世。 《梦回繁华》教学设计 一、文本简析 活动探究单元是统编教材的编排特色之一，改变了语文教学偏向阅读、理解、赏析等平面、静态...[详细]

语文教材中精选了很多首文质兼美的古诗文，这些古诗语言凝练含蓄，意境优美，不仅给人以艺术的熏陶，更能启迪人的思想，陶冶人的性情。对于古诗教学，因为热爱，所以摸索，希望能更深地挖掘更丰富的情感让学生体验。 《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学设计 教学目标： 1.有感情地朗读并背诵这首诗。 2.了解诗人及写作背景，理解诗歌内容。 3.学习诗人不甘沉沦、奋发昂扬的进取精神和心胸旷达、积极乐观的人生态度。 教学过程： 一、导入： 石头城 山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。 淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。 乌衣巷 朱雀桥...[详细]

你知道美好的愿望通常都是在接触到现实的时候，毁灭掉的。比如，我原计划要在今天上完《草原》的第一课时，结果呢，只上了半个课时。 要说，真不怪我。简单介绍一下单元的内容，需要时间吧？ 聊一聊这个单元，我们准备做什么活动，需要时间吧？ 说说评价标准，需要时间吧？ 研究评价标准的时候，我们采用的方法是民主合议。先提问思考怎么才能读懂一篇散文？有两位小朋友分享了自己的观点。 一位觉得作者在什么背景下写的这篇文章，很重要。如果我们不知道背景，了解文章主要表达的情感就不够充分； 另外一位觉得，表达的情感也非常重要。文章...[详细]

《中国人失掉自信力了吗》选自义务教育部编教材九年级上册第五单元。 和第二单元立论文不同的是，这是学生在初中学段接触的第一篇驳论文。 鲁迅针对四处散布的悲观论调中国人失掉自信力了进行批驳。 在批驳对方错误论证的基础上，确立了新论点我们有并不失掉自信力的中国人在。 先破后立，是一篇规范的驳论文，可成为学生学习驳论文知识的载体，为今后进一步提高驳论文的鉴赏及写作打下基础。 同时，鲁迅先生尖锐泼辣、富有战斗力的语言，不仅鼓舞了当时中华民族的自信力，于当今时代，仍具有丰富的教育意义。 课堂实录 01 激趣导入明驳论...[详细]

《岳阳楼记》备课手记 我是岳阳人民的女儿，洞庭湖边长大的孩子，上好《岳阳楼记》，在我，是一种使命般的迫切。 《岳阳楼记》无疑是经典中的经典，其先忧后乐一句，超越了达则兼济天下，穷则独善其身，确立了士大夫更高更远的人格典范。以前上这课，多是从主题方面生发，也有一些成功的课例，但我，不想重复我自己。于是，我重新沉入课文的字里行间，寻找足以当得起范仲淹这高格情怀的文字密码。 范仲淹为《岳阳楼记》，用对语写时景，世以为奇。 这是陈师道的评价。 我查了一下，对语，解释为对偶。我先百度了一下对偶 对偶作为一种修辞手法...[详细]

教学目标 1.明确演讲者的观点，领悟格物致知精神的内涵。 2.梳理演讲者的思路，把握演讲词层层推进的结构。 3.理解演讲中事例对于观点的印证作用。 4.体会演讲词的特点。 教学重难点 把握演讲词层层推进的结构。 ◆教学过程◆ 一、导入 同学们，一直有一个问题，困扰和影响着我国教育改革的发展，那就是我国的导弹之父，两弹元勋钱学森的钱学森之问，为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？今天我们就来学习丁肇中先生的演讲词《应有格物致知精神》，或许能从中找到答案。 二、出示目标 1.明确演讲者的观点，领悟格物致知精...[详细]

《孙权劝学》教学设计写作型+主题型教学目标: 1.通过诵读学习本文留白的写作手法。 2.运用诵读，读出本文主旨，学习的重要性。 3.增强文化自信，感受中华民族文化的灿烂、伟大。 教学课时:一课时。 教学过程: 一、激趣导入 孔子曰，学而时习之，不亦乐乎，现在我们也把学习当做一种终身的责任，那么当你身边的朋友不爱学习时，你该怎么办呢？今天我们一起走进孙权劝学学习孙权的劝说技巧。 二、整体感知 1.你会读课文吗？（1）注意读准易读错的字。 卿（qīng）邪（y）孰（sh）遂（su）(2)注意断句。 卿/今/当...[详细]

教学目标 1.把握课文内容，领悟黄河的伟大性格，激发热爱黄河、热爱中华民族的情感。 2.感受课文独特的写景角度，把握所写景物的特点。 3.品味语言特色，积累精妙语句，提升运用能力。 教学重难点 1.领悟黄河的伟大性格，激发热爱黄河、热爱中华民族的情感。 2.感受课文独特的写景角度，把握所写景物的特点。 教学过程 一、导入新课 壶口瀑布是中国第二大瀑布，是世界最大的黄色瀑布。不观壶口大瀑布，难识黄河真面目。本节课我们就跟随著名散文家梁衡走进《壶口瀑布》，一起领略这千里黄河一壶收的壶口瀑布的风采。 （板书课题...[详细]

设计理念 教育是一种芯的职业，是以生命激活生命的事业。 课堂的教学艺术就是在教与学两方面找到适度的结合点。 教材分析 1.教材的地位：《湖心亭看雪》是统编版九年级语文（上）第三 单元课文。这个单元的文言文都是写景记游类散文，单元导读要求学习时，要注意体会古人托于山水名胜中的思想情感，感受他们的忧乐情怀，学习策略上则要求在理解课文内容的基础上，熟读成诵，积累、掌握课文中文言实词和名言警句，体会文言虛词在关联文意、传达语气方面的作用。 《湖心亭看雪》虽是一篇自读课文，但在教材当中属于定篇这一类的经典美文，具有...[详细]

01太宗怕魏征提意见鹞死怀中的故事 一天，唐太宗得到一只雄健俊逸的鹞子，他正在聚精会神地玩着鹞子，让其在手臂上跳来跳去。他正玩得很高兴的时候，魏征进来了。太宗躲闪不及，赶紧将鹞子藏到怀里。其实，魏征早就看到，并且故意在他面前花费很长时间报告公事。在魏征走后，太宗拿出鹞子，已经被自己憋死了。太宗怕魏征提意见到如此地步。 02魏征为什么提出了《谏太宗十思疏》? 唐太宗李世民是一位作战勇敢、生活简朴、勤政爱民的好皇帝。他胸怀宽广、善于纳谏、任用贤才，十几年的治理，呈现贞观之治的盛况。但是在这天下一片繁荣的情况下...[详细]

《壶口瀑布》教学设计 卷首语 游记的体裁决定了有游踪才能有所见闻，从而抒发情思。因此需要在把握游记特点的基础上，随作者行踪，抓角度方法，并对文字加以品味赏析，才能读懂作者的理思情趣，更得读出自己的思考体悟。或许我们并不需要总是把文章讲得那么生硬，那么公式，帮助学生拉近与生活、文本的距离，慢慢孕育学生对文字的热爱才会成为可能。因为美和热爱都将成为个体在生命中最为重要的信条。 教材分析 本文是部编本八年级下册语文第五单元的游记，是通过记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者情思的文章。游记的体裁决定...[详细]

学习目标： 1.积累重点文言字词，准确翻译文句，熟读并背诵课文。 2.赏析两篇短文的句式特点，体会文章的写作特色。 3.理解儒家教学相长的观念和大同社会的理想，培养高尚的道德情操。 ◆教学过程◆ 一、导入 中华经典浩如烟海，星光灿烂。《礼记》就是其中一颗璀璨的明珠。今天，就让我们跟随《礼记》跨越千年历史，开启一场追根溯源的文化之旅。 二、教学新课 （一）文学常识积累 《礼记》又名《小戴礼记》，是战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的，共49篇。汉代把孔子定的典籍称为经，他的弟子对经的解说是...[详细]

我与保尔 《钢铁是怎样炼成的》教学设计 教学目标： 1、理解小说里穿插日记对表现保尔形象的作用 2、尝试以达雅视角写日记表达对保尔形象的理解 教学重点： 理解小说里穿插日记对表现保尔形象的作用 教学难点： 以达雅视角写日记表达对保尔形象的理解 课时：一课时 一、作者与保尔 屏显：猜猜这个人是谁？ 预设：作者奥斯托洛夫斯基。 屏显：介绍作者 尼古拉.阿列克谢耶维奇.奥斯特洛夫斯基1904年出生在乌克兰维利亚村的一个工人家庭。他的父亲是一名脾气粗暴的酒厂工人，母亲在有钱人家当厨娘和帮佣。由于家境贫困，他在乡村...[详细]

学习目标 1.感知课文内容，理清小说故事情节。 2.品析文中群丑的形象，领会小说刻画人物的艺术手法及其作用。 3.认识封建科举制度的罪恶，把握作品的主题。 重点难点 1.结合文中具体内容分析文中群丑的形象； 2.学习夸张、对比手法，体会讽刺小说的特点。 教学过程 一、走近《儒林外史》 鲁迅先生评价《儒林外史》戚而能谐，婉而多讽。讽：嘲讽、讽刺。书中最著名的章节就是《范进中举》，今天就让我们一起走进《范进中举》，通过品析群丑的形象，去领会其中绝妙的讽刺艺术！ 二、走进《范进中举》 (一)首先让我们走近范进，...[详细]

学习目标 1.感知小说内容，梳理小说情节； 2.聚焦情感变化，分析人物形象； 3.结合时代背景，揭示小说主题； 4.引导学生树立正确的人生观和价值观。 重点难点 重点：聚焦情感变化，分析人物形象； 难点：理解小说主题，感受小说的批判意味。 ◆教学过程◆ 一、设疑---激趣导入 天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来，浓烟升起处，伴随着沉闷的汽笛声响起，菲利普一家乘船离开了哲尔赛岛。沉闷的气氛压抑在每个人的心头，是什么原因导致的呢？我们一起走进《我的叔叔于勒》，一探究竟。（板书课题：我的叔叔于勒） 二、目...[详细]

【教材分析】 《雾在哪里》是部编版二年级上册第七单元的一篇精读课。本单元围绕想象这一主题，本单元侧重体现想象之美，语言生动，充满童趣。《雾在哪里》是一个童话故事，以拟人的手法，把淘气的雾捉迷藏的故事讲得生动有趣。 【学情分析】 虽然经过一段时间的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于二年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如比比哪个小组回答对的问题多。在教学中借助汉语拼音、课文插图和生活经验等方法，鼓励学生通过合作探究的学习方式，寓学于玩...[详细]

学习目标 1.梳理文章内容，把握情感变化，感受作者的家国情怀。 2.品味富有表现力的语言，分析多种表达方式的综合运用，体会写作风格。 3.感知灯笼的民俗意义、文化价值。 ◆学习过程◆一、导入 说起灯笼，同学们会想起什么？是孩提时的新奇，是元宵节的流连,还是奔波中的慰藉在作家吴伯箫笔下，那盏灯笼点亮了往昔岁月，激昂了家国情怀。今天，我们一起走近吴伯箫的抒情散文《灯笼》，体会他在特殊年代中的抒怀与誓愿。 过渡：首先，明确这节课的学习目标。大家齐读。（出示目标）有了目标学习就有了方向。 二、解灯笼之缘 1.作者...[详细]

学习目标 1.整体感知,梳理小说的情节，把握主要内容。 2.通过对典型人物语言和动作的描写分析，把握小说中的人物形象。 3.拓展阅读相关章节，探究刘姥姥这一人物在《红楼梦》中的作用。 教学重点 重点：通过对典型人物语言和动作的描写分析，把握小说中的人物形象。 难点：探究刘姥姥这一人物在《红楼梦》中的作用。 一、情景导入 古语有云：开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然，《红楼梦》是中国古典小说的巅峰之作，今天我们就一起来学习《红楼梦》中第四十回精彩情节《刘姥姥进大观园》。 二、自主学习 活动一 ：粗读把握文章...[详细]

01诗歌导入，情感激发 在疫情肆虐的时刻，中国人上演着一幕幕使命和担当的抉择。老师为大家朗诵一下自己写的诗歌《精忠报国》（节选）。郝玲君527精忠报国 爱国，是一个很大很大的词；爱国，是一个一个很小的事。 爱国，不是在嘴上；爱国，是在行动中。 14亿人， 一人一个火把 ， 黑夜也会变成白昼. 夜空璀璨，只因为每一颗星的光辉。 爱国者才是我们要追的的巨星 ， 因为他们个个是 ， 共和国的脊梁！ 精忠报国， 不仅刻在岳飞的背上 ， 更刻在每一个中国人的基因里！ 同学们，在国家危难之际，在生与死、家与国、爱情和...[详细]

科幻小说带给读者的，就像旅行的人走进异域世界那样，处处新鲜，时时惊喜；科幻小说进入语文教材，对这种新型文体的教学方法，也正行进在探索的路上。西苑学校李小红老师的这篇教学设计，如同一名驾轻就熟的向导，指导学生多种浏览法阅读，采用问题探究法、尝试习作法深入文本，带领学生进入风景深处，领会科幻小说的人文精神内核，给老师们提供了有益的向导引领作用。 《带上她的眼睛》教学设计 教学目标： 1.掌握一种读书方法浏览 2.了解一种文体科幻小说 3.学习一种精神人文精神 教学时间：一课时 导入：同学们，今天我们一起来学习...[详细]

学习目标 1.了解大雁的生活习性。 2.欣赏作者的抒情笔法，感知大雁的形象，体会作者的情感。 3.了解作者对自然的尊重和对人与自然关系的全新思考。 ●教学过程●一、导入 乡书何处达，归雁洛阳边,大雁是书信的代名词。问世间，情为何物，直教生死相许？，大雁是忠贞的象征。燕雀安知鸿鹄之志哉，大雁是远大志向的象征。今天我们就一起走进利奥波德的《大雁归来》，感受大雁带给我们的温情。 二、走进提示明确学习目标 阅读提示： 本文是一篇富有文学色彩的科学观察笔记，阅读时要注意其中对雁群生活习性的观察和说明，欣赏作者的抒情...[详细]

1357《宇宙的边疆》教学设计 预习检测 一、 知人论世 二、 文体兼职 三、 整合筛选，梳理文脉 四、 对比阅读 ： 《自然选择的证明》 《宇宙的边疆》写作手法 五、 对比阅读 ： 《自然选择的证明》和《宇宙的边疆 》语言特色 预习检测 晕眩（ynxun）战栗踝（hui）节模糊（mhu）纤（xiān）细召（zho）唤夙望气势磅礴碧波荡漾 一、 知人论世 卡尔萨根(19341996)，美国天文学家、科普作家。 曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，被称为大众天文学家和公众科学家。 他主持过电视科学节目，著有...[详细]

一、学习目标 （1）品读课文，探究社会环境。 （2）品味语言，分析苦人形象。 （3）品悟主题，感知社会凉薄。 二、教学过程 1.导入语 诺贝尔文学奖得主莫言先生曾说：我愿意用自己所有作品来换他一个中篇小说，都换不来的！他是谁呢？他就是鲁迅先生。 出示鲁迅简介:（请同学们齐声朗读并识记） 鲁迅（18811936） 原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。 主要作品： 散文集《朝花夕拾》 小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等 散文诗集《野草》 杂文集《坟》《热风》《华盖集》等多部 鲁迅先生说，在他创作的小说中，最喜欢...[详细]

发现表达秘妙，讲好童话故事 一、谜语引入，激发兴趣 师：同学们，今天王老师为大家带来了几位动物朋友，大家想不想认识？ 生齐答：想。 师：这几位动物朋友想让大家猜一猜它们是谁，大家猜对了，它们就会来到大家眼前。我们先来猜猜第一位：叫马不是马，有张大嘴巴，经常在水里，样子挺可怕。这会是谁呢？ 生：河马。 师：为什么是河马呢？ 生：因为河马嘴很大，而且就是生活在水里的。 师：来，我们看一看对不对？ 师：河马的嘴巴果然很大，我们再来读一读它的名字。 生齐读：河马。 师：第二位动物朋友是谁呢？我们来继续猜猜看：一物...[详细]

【点评】 一、在情境中学习生字 低年级识字教学的目标，首先是要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，因为有了这种喜欢和愿望，才可以让学习汉字变得更轻松，更主动，更有意思。传统的语文课上，老师们习惯在初读后，通过呈现满屏的生词让学生认读来检测，或开火车或小老师领读。这一环节在简单重复、机械乏味的认读中完成，脱离了语境，毫无生趣。陶行知先生说：学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分。低年级的语文教学，要力求做到有情有趣，尤其是对低年级学生，要创设丰富多彩的教学情境，激发学生学习生字的饱满热情。要培养...[详细]

学习目标 1.反复诵读，感受诗歌的音韵美。 2.品读分析，领悟诗歌的内在情韵。 3.比较辨微，探究《诗经》的艺术特色。 导入新课 青青子衿，悠悠我心、昔我往矣，杨柳依依每当读起这些唯美的诗句总会让人觉得心旷神怡，唇齿生香。今天让我们一起追溯诗歌的源头，品味《诗经》的魅力。 ●教学过程●一、朗读感受音韵美 1.请同学们自由朗读《关雎》和《蒹葭》，注意读准字音和节奏。 活动形式：（1）学生自由朗读--学生齐读 （2）教师指导韵脚的朗读要拖长读，读得饱满一点，读出诗的音乐美感来。 （3）学生再读，读出韵脚的音乐...[详细]

01一道皇帝布置的作文题 历史记载： 李斯上书前：秦王拜斯为客卿。会韩人郑国来间秦，以作注溉渠，已而觉。秦宗室大臣皆言秦王曰：诸侯人来事秦者，大抵为其主游间于秦耳。请一切逐客。李斯议亦在逐中。斯乃上书。 某人杜撰： 众卿，今有一事，周知汝辈，求解之法。 郑国渠，乃韩人郑国修建。其凿于泾水，傍于北山，途径泾阳、三原、高陵、临潼、富平、蒲城，东注洛水，凡三百余里。建渠以灌关中地之广袤，易不毛为良田也。其且成矣，秦人得利，足以供三一人口，或供粮草以给将士六十万。而暗察之后，郑国乃韩人之细说也。其建渠以耗秦之国力...[详细]

设计说明 ： 本单元是个集中识字单元，主要在集中识字中观察、比较了解形声字特点，学习形声字识字方法，并且本课是一首动物童谣，读起来朗朗上口，包含着有趣又亲切的自然知识，学生喜闻乐见。 教学目标： 1.认识蜻、蜓等12个生字，会写间、迷等7个字。 2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。 3.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。 。 教学过程 ： 一、激趣导入 （出示春天自然图片）这是一个美好的春天，蜻蜓展翅，蝴蝶飞舞，一条小蛇也开始了它奇妙的旅行，它的奇妙旅程是玩变身，（...[详细]

谁改变了自己，谁就改变了世界 《 活板 》教学 陈海波【学习目标】1.熟读课文，疏通文意，积累文言词汇。 2.了解活字印刷术的主要特点，学习程序说明的方法。 3.感受古代劳动人民的智慧，增强文化自信。 【学习准备】1.预习课文，读准字音和节奏。 2.结合注释，理解文意，积累通假字、一字多义、词类活用等文言词语。 （导学案）【学习过程】 一、 读题，入课 师：同学们，今天上午突击布置大家预习了《活板》，现在我们就一起来学习这篇文章。 这篇文章写什么内容？生：毕昇发明的活字印刷。 师：文题活板是什么意思？生：...[详细]

【卷首语】爱和帮助是世间最美丽、最温暖的动词。 美丽的外在固然让人欢喜，品质和精神才是永恒的存在。 禅宗说：爱出者爱返。 用爱温暖他人，同样也会得到同频率回声。 戴月之下，驿路之上，朵朵梨花洁白，树树梨花灿烂。 一片片清幽的梨树林里蕴含着怎样的人情温暖？一朵朵洁白、浪漫的梨花又会弹奏着怎样的一曲美好的生命乐章？ 《驿路梨花》教学设计 教学设计缘由：看到《驿路梨花》这篇课文我感觉束手无策，后来素读了几遍后就想采用一语立骨法。 于是我找到了课文中出现特别多的梨花二字，然后把教学内容分成咀嚼梨花、咀嚼梨花式人物...[详细]

从《六国论》谈古代名篇的思辨教学 一课堂背景 苏洵的《六国论》是语文教材中的经典名篇，也是颇具争议的文章。 苏教版教参认为该文追求前后相应、浑然一体的气概,很有逻辑力量和说服力，《古文鉴赏辞典》也称赞它行文纵横恣肆，论断斩钉截铁，甚至它还常常被作为论述文的典范作品来教学生写作：如何确立论点，如何选择材料，如何进行论证，如何联系现实。 一言以蔽之，苏洵的《六国论》堪称结构严谨、论述严密。 然而另一种声音也异常强烈，如江苏张家港高级中学的李元洪在《建立在沙滩上的大厦》一文中指出，《六国论》至少在论点、论据、论...[详细]

一、古诗会友，妙趣横生 师：小朋友们，你们喜欢古诗吗？ 生：（齐）喜欢。 师：那咱们就来开个小小诗歌交流会，谁先来背一首给大家听一听？ 师：同学们都背得很好，今天，我们再来学两首古诗，请小朋友拿出笔，和老师一起写课题。（板：古诗二首）首字是本课的生字，我们一起来数它的笔画。（范写首字）同学们，首字有很多意思，其中一个意思就是用来表示数量，比如：一首诗，两首歌。你们看，首字里有这么多的横，多像一行行的诗啊！ 二、融识入诗，诗情画意 师：这两首诗都是关于池塘的，那又是什么季节的池塘呢？ 生：夏天。 师：是的，...[详细]

扁 担 朱德 革命先烈 【教材分析】 《朱德的扁担》是部编版二年级上册第五单元的一篇精读课。本单元围绕伟人这一主题，介绍了三位伟人的故事。本单元的重点在于借助词句，了解课文内容。《朱德的扁担》讲了朱德和战士们为了坚守井冈山根据地，一起克服困难，到遥远的茅坪挑梁的故事。 【学情分析】 虽然经过一段时间的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于二年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如比比哪个小组回答对的问题多。在教学中借助汉语拼音、课文插图和...[详细]

《卖炭翁》是唐代诗人白居易《新乐府》组诗之一。这是一首讽喻诗，它用叙事手法写了一个有头有尾的小故事，描述了卖炭翁伐薪烧炭的艰辛，细致刻画了他心忧炭贱愿天寒的矛盾心理，表达了白居易对劳动人民的深切同情，对当时统治阶级不合理制度的愤怒与抗议。语言朴实，通俗易懂，生动细致，充满诗情。这首诗歌彰显了白居易一贯的诗歌风格文章合为时而著，歌诗合为事而作。 卖炭翁 1 课堂微镜头 师：话说公元788年，唐朝有一位16岁的青年才俊来到都城长安，他带着自己的诗稿去拜会当时的名士顾况。顾况看到诗稿上的名字，就开玩笑说长安米价...[详细]

疫情期间，为进一步引领教师深入理解语文核心素养内涵，促进教师教学理念的转变，在名师工作室任务驱动下，5月18日下午，我观看学习了武凤霞老师的指向核心素养达成的学习活动设计讲座。武老师主要从核心素养学习活动两大核心词出发，在阐述中区分两者的区别，用理论讲解核心素养和语文要素间的关系，罗列一个又一个课例，将核心素养达成的学习活动设计策略一一呈现，重点从字词教学和课文阅读两方面，展现系统的教学策略，给老师们带来了满满的干货。 板块一：关键词义辨析 武老师主要是解读了语文核心素养和是什么学习活动。并指出了大家对学...[详细]

《大自然的声音》教学设计 学情分析： 本节课的教学内容难度不大，文章简短、生动、有趣。在现代化教育思想的影响下，教师需要贯彻新课程改革标准，而阅读是小学生语文学习的必然途径，但是教师在阅读教学中需要发挥学生的个体意识，让学生在阅读中主动思考与感悟，而不是机械性地完成阅读任务。学生自主学习与思考意识的培养，有助于小学生在阅读中积极思考，提高小学生对文章的感悟能力，获得思想启迪，享受审美乐趣。我们要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。 教学目标： 1.有感情地朗读课文，学习课文第一、二自然段。借...[详细]

1350选必下《自然选择的证明》教学设计1动物进化，创境激趣2预习检测，表达交流3深文浅读，拆解整合五步拆解整合，由散到整：句意、层意、段意、部意、文意4延伸拓展，表达交流 一、动物进化，创境激趣 我们自称人类，但是你了解人类的进化过程吗？人类经历了猿人类、原始人类、智人类、现代人类四个阶段。 人类最早起源于森林中的古猿，从从灵长类经过漫长的进化过程一步一步发展而来。 这个过程，经历了自然沧海桑田的巨大变化，随着周围环境的变化，在遗传变异中，才有了今天的你。 这一切都是自然选择的结果。 回眸看一看自然界的...[详细]

推荐的课例，朗读和背诵的推进很不错，值得学习。情感的升华和最后的朗读，我个人觉得还有提升空间。 课前交流 师：今天老师要带着大家开启神话之旅，这是什么字？ 生：日 师：日是什么意思？ 生：太阳 师：这一个框是什么呢？ 生：轮廓 师：中间这一横代表什么？ 生：太阳的心 师：古代传说中，日字中的一横代表三只脚的金色乌鸦。它与我们从小学习的神话《后裔射日》有关呢。（讲述三足金乌的故事）这个神话故事来自一本书，这本书叫 生：《山海经》 一、读文 1.检查生字词 师：里面充满了神话故事，它是神话故事的始祖。它是古代...[详细]

1、利用插图导入课题，激发学生阅读欲望。兴趣是学生学习的最初动力，学习要有兴趣，才能学好。学生阅读课文的兴趣，主要靠教师的激发，在讲课之前教师可以利用插图激发学生的阅读兴趣，提高了课堂教学效益。 2、《小蝌蚪找妈妈》课文中的三个插图浓缩了课文的主要内容，是对课文内容形象的表达。一组图连起来就构成了一个完整的故事，通过这些插图可以让学生快速了解整篇课文的内容梗概，理清课文脉络。对于一些要求快速记忆的课文内容,教师可以借助插图来辅助学生快速记忆，提高学生的课文背诵效率。 根据书本上的插图，可以看出，在小蝌蚪找...[详细]

课文节选 小教1905胡静娴 词语教学：率领 师：同学们，率领这个词语出现在第三段的哪个句子中呢？大家把它找出来。 生：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。 师：同学们找得真是又快又准确。下面我们一起来齐读这句话，一边读一边体会，结合上下文猜测一下这里的率领是什么意思？ （学生齐读课文） 生：母鸡站在小鸡前面领头。 师：同学们说得很棒，率领的意思是统帅、领导队伍和集体等，而在课文中，我们可以结合上下文得出，这里的率领指的是...[详细]

【教材解析】 《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上提出的。张思德同志在陕西烧炭时，因炭窑倒塌而牺牲。追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全彻底为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。 【教学目标】 1.会写彻、迁等9个字，正确读写革命、解放等17个词语。 2.有感情地朗读课文，背诵第2～3自然段。 3.理解课题对全文的统领作用，把握各自然段之间的内在联系。 4.联...[详细]

我要的是葫芦 【教材分析】 《我要的是葫芦》是部编版二年级上册第五单元的一篇精读课。本单元围绕思维方法这一主题，通过一个个故事，教给学生深刻的道理，激发学生阅读兴趣。本单元的重点在于初步体会课文讲述的道理。《我要的是葫芦》讲了种葫芦的人不听劝告，最终导致葫芦都落光了，告诉我们要注意事物间的联系，不能不顾过程，只考虑后果。 【学情分析】 虽然经过一段时间的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于二年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如比比哪...[详细]

【课时目标】 1.有感情地朗读课文。背诵第2-3自然段。 2.体会课文严谨的结构,把握句与句之间的内在联系。 3.理解人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛这句话的含义,体会为人民服务的思想内涵。 【教学过程】 一、联系旧知,导入新课 1.教师板书课文标题,学生齐读课文标题。 2.回顾旧知:上节课，我们学习了本课的生字，了解了课文的主要内容。现在请大家快速默读课文，回忆课文围绕为人民服务讲了哪几个方面的意思。 3.指名交流，教师相机板书。导入新课:这节课我们重点学习毛主席是如何清楚地表达为人民服务这个观点的。...[详细]

《做自己的英雄 ＜钢铁是怎样炼成的＞》课堂实录 一、概括小说，引发冲突 师：同学们好！我们读完了《钢铁是怎样炼成的》这本书，谁能用一句话说说这本书讲述了一个什么故事？ 生：这本书讲述了钢铁是怎样炼成的故事。 师：你用书名概括。那么，钢铁指什么？ 生：钢铁指具有坚强意志的主人公保尔。 师：谁能在他的基础上再概括？ 生：这本书讲的是调皮的少年保尔成长为英雄的故事。 师：你说出了主人公的成长历程。 板书《钢铁是怎样炼成的》，故意将练写成炼。 生齐声：老师写错了，应该是炼字。师：我觉得这个练也可以。 生：这个练是...[详细]

统编初中语文教材中的自读, 课文教学策略初探 摘要： 在统编初中语文教材中，自读课文占有不小的篇幅。探赜统编教材教读自读课外阅读三位一体的阅读教学体系，其中的自读无疑起到了勾连承转的功能，在学生的阅读学习中有着极其重要的地位，能够有效促进学生阅读能力的发展和语文核心素养的提高。本文从自读课文的概念界定、教学现状出发，分析存在的问题，并结合教学实例，旨在针对自读课文的教学策略进行探究，以切实提高学生的阅读能力与核心素养。 关键词：初中语文，统编教材，自读课文，教学思考，策略探究 引言： 2016年以来，统编...[详细]

语文试题真实情境设计框架初探 浙江杭州市基础教育研究室金瑞奇 浙江杭州高新技术产业开发区（滨江）教育研究院郑萍 随着课程改革推进，真实情境的概念在高中语文新课标中多次出现，语文课程核心素养是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，考试命题以情境为载体，依据学生在真实情境下解决问题的过程和结果评定其素养水平。近几年，真实情境已经成为人们关注与研究的热点，并普遍应用于素养导向的教学与考试评价。本文拟剖析语文试题中的真实情境，提出真实情境设计框架设想，以期探索素养导向下的考试测评...[详细]

教学目标： 1.了解作者和全书概况。 2.通过猜读激发阅读兴趣。 3.学习摘抄和做笔记这两种阅读整本书的方法。 导入： 同学们，我们已经读过红色经典小说《红岩》和纪实文学《红星照耀中国》了，今天我们将要开启阅读外国红色经典小说《钢铁是怎样炼成的》的旅程。 今天这节课分为四个部分：书香致远、经典撷趣、曲径通幽和青春宣言四个部分。 首先我们进入第一部分：书香致远。 第一部分：书香致远 1.走近作者：我就是保尔柯察金 尼古拉.阿列克谢耶维奇.奥斯特洛夫斯基1904年出生在乌克兰维利亚村的一个工人家庭。 他的父亲...[详细]

死循环式的悲剧命运 《骆驼祥子》厅堂课 教学目标： 1.通过分析洋车夫们的悲惨生活，探究他们的悲剧性质。 2.以点带面，从典型洋车夫的结局探究普遍洋车夫社会性悲剧。 3.深刻理解社会与个人的关系，培养同学们的爱国之情。 教学过程 导入：在古希腊神话中，有一个故事。西西弗斯因为在天庭犯了法，被大神惩罚，降到人世间来受苦。对他的惩罚是：要推一块石头上山。每天，西西弗斯都费了很大的劲把那块石头推到山顶，然后回家休息，但到了晚上石头又会自动地滚下来，于是，第二天又要把那块石头往山上推。这样，西西弗斯所面临的是永无...[详细]

统编高中语文教材必修下册第六单元归属文学阅读与写作学习任务群，选取古今中外五篇小说《祝福》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》《促织》《变形记》，旨在引导学生阅读经典小说，在感受形象、品味语言、体验情感的过程中认识作品的艺术价值，并尝试文学写作，借以提高审美鉴赏和表达交流能力。本单元的人文主题是观察与批判，五篇小说均通过虚构的人物形象、故事情节，反映一定社会历史背景之下的人情事态，蕴含着作家对社会问题、人生价值的思索。如何将本单元的五篇小说联系起来，彰显单元、学习任务群教学的整体性？笔者尝试运用单元贯通...[详细]

山重水复疑无路，柳暗花明又一村 接到散文教学这一任务，压力是从未有之的大，说明文有章可循，议论文有法可依，散文呢？连个具体清晰的界定都没有，从何而谈，如何去讲，好长一段时间，毫无头绪，一团乱麻。那一刻，只觉自己能力有限，无法胜任。 先定思路吧！有了一个大概的思路，接下来就知道该往哪走了，最好的办法就是换位思考，若我是参加培训的老师，我最想学到什么，从这一角度出发，我定了散文是什么散文教什么散文怎么教的讲课思路。 接下来要做的就是学习，我只是一名普通的语文教师，和参加培训的老师是一样的，唯有深入学习，再将自...[详细]

《白鹅》教学设计 【教学目标】 1.能正确认读13个生字，会写15个生字，掌握多音字看。 2.能理解作者笔下白鹅的特点，体会作者运用对比、拟人、反语等方法表达对白鹅的喜爱之情。能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过朗读，结合文中的漫画插图，品味欣赏本文漫画式语言的趣味，感受作者的生活情趣。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1.（出示白鹅图）看了这幅图，你想到了什么？ （1）古诗《咏鹅》，这是七岁的骆宾王眼中的鹅。 （2）学生交流，这是你们眼中的鹅。 （3）再来欣赏一下这幅鹅图，你知道这...[详细]

《标志设计鉴赏》教学案例 一、教学案例概述学校：附城中学 课名 标志设计鉴赏 授课教师： 郑献文 课程类型 新授课 授课学时 1课时 使用教材 人教版七年级《美术》 学习目标 1.了解标志的分类和功能、意义特点及表现手法 2.了解标志设计的基本方法，并能尝试独立制作出属于自己的简单标志 教学内容分析 标志设计这节课属于综合课，在上课的过程中不仅需要进行标志的鉴赏，还要让学生尝试做出简单的标志设计。对于七年级的学生来说，他们的知识面不足以支撑他们对标志设计这一块内容的鉴赏。因而上课的重点应选择他们熟悉的标志...[详细]

做自己的英雄 《钢铁是怎样炼成的》教学设计 (语用型加主题型) 教学目标： 1.通过分析保尔与人、与自然、与自我的冲突把握保尔的反抗精神、坚定信念、顽强意志、坚韧毅力。 2.通过比较保尔的冲突之间的关系感受英雄的成长。 3.学习保尔的顽强意志与命运抗争的精神，做自己的英雄。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、故事概括，引发冲突 同学们，我们读完了《钢铁是怎样炼成的》这本小说，谁能用一句话概括这个故事？用这本书讲述的是的故事句式。 这本书讲述的是一个少年成长为英雄的故事。板书小说题目，故意将炼写成练，借机...[详细]

《回忆我的母亲》是一篇回忆性散文，语言质朴平实，没有华丽辞藻和渲染铺陈，没有生动感人的故事情节和细腻的人物描写。这篇文章被编排入统编教材八年级上册第二单元，与其它课文相比，它的语言缺乏嚼劲，再加上文章年代久远，难以激起学生的情感共鸣和阅读兴趣。 面对这样的文本，该如何激发学生阅读的兴趣，引导学生深刻理解文章主旨呢？在翻阅有限的研读文本的资料后，我发现解决这个问题的关键依旧得回到语言的本身。如果说语言的平实让学生无法走进作者情感，那么带领学生走进言语深处，从平实的语言中读出不一样的味道，这样的课堂是不是就能...[详细]

1329文言文专项练习题讲解版（附带挖空练习）《三国志吴书吕蒙传》 文言文挖空练习 练习题 答案解析 全文翻译 文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 吕蒙字子明,汝南富陂人也（句式判断）。 少（少年）南渡,依（依附）姊夫邓当。 数岁,邓当死,张昭荐（举荐）蒙代（代替）当,拜（任命）别部司马。 （吕蒙）从（跟随）（孙权）征（征讨）黄祖（句式省略）,祖令都督陈就逆以（率领）水军出战。 蒙勒（率领）前锋,亲枭（斩首）就首,将士乘胜,进攻其城。 祖闻（听说）就死,委城（弃城）走...[详细]

立足课堂以生为本 《安塞腰鼓》课例分析 郑桂华老师一节《安塞腰鼓》给人以酣畅淋漓之感，整个教学环节如行云流水般流畅，自始至终，郑老师眼中一直有课堂的主体学生，体现出了以生为本的教育理念。 一、以生为本，关注兴趣 安塞腰鼓对于学生而言，是陌生的，如何在学生头脑中形成一定的画面，从而引起学生的兴趣是本节课的首要问题。郑老师利用2分钟左右的视频，让学生直观的感受到了安塞腰鼓带来的震撼，为理解文本作了最好的知识和情感铺垫。 一方水土养一方人，一方水土养育一方文化。郑老师一句简朴的话语，让学生对课堂拓展项目《书写西...[详细]

小组成员：小教2003，陈佳婷、廖百菊、陆嘉玥、徐欢、姚张橙 一、引言纵观以前的小学语文教材上，也有很多美丽的插图，但由于教师的教学意识和理念相对比较传统，因此并没有意识到插图的重要性。近几年，随着社会各界对于教师教学能力提出了更多的要求，很多小学语文教师也开始对自身的教学模式进行了反思，并在实践探究中发现了插图教学的可行性，事实也证明，利用插图教学，学生学习的趣味性不但得到了增强，整个课堂教学效率也得到了有效的提高。二、小学语文教材中插图教学的意义（一）理解课文名称的含义我们通过课文的插图可以看出千人糕...[详细]

听了一节黄斌老师的《十六年前的回忆》。 这一节是第二课时，运用了信息技术手段，平板，实现了学生回答的即时互动。整节课补充了大量的资料，还运用了嵌入式评价的方式。因为不知道第一课时教材是怎么处理的，就第二课时来看，基于教材的理解不多。 因为和我上得很不一样，所以记录下来，一时还没有更多的想法。先放在这里，空了再说。不过，欢迎大家先想。哈哈哈 师：这节课我们继续走进革命后代李新华的回忆，回忆那一天那一年那段特殊的事情，齐读课题 生读 师：回忆中，李新华清晰地记得那些反常的表现 师：被捕前、被捕时、被审时 学生...[详细]

教学目标 1.梳理文章思路，理解文意 2.对比分析法，概括木的艺术特征，体会诗歌语言的暗示性 3.了解诗歌意象稳定性特点，提高诗歌理解力、领悟力 4.热爱中国传统文化 01预习检测，作业展示 林庚（gēng）袅袅（niǎo）传诵钟爱橘颂（j）徕服）（li）（生来适应本地水土气候）皎皎（jiǎo）洗练缘故亭皋（gāo）柳恽（yn）寒砧（zhēn）（寒秋的捣衣声）征戍涔阳（cn）脉络万应锭（dng）言筌（qun）（言词上留下的迹象）得鱼忘筌（捕鱼的竹器，喻功成而忘其凭借）疏朗干燥门闩桅杆窸窣（xīsū）歧路 ...[详细]

谈《包身工》新闻性对文学性的制约 一 引论 统编高中语文教材选择性必修中册第二单元共编有3课6篇作品，即鲁迅的《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》2篇为第1课，夏衍《包身工》为独立的第2课，孙犁《荷花淀》、赵树理《小二黑结婚》（节选）和王愿坚《党费》3篇作品组合成第3课。如果从文体角度看，鲁迅的2篇作品都是以写人记事为主的纪念性散文，《包身工》为报告文学，最后3篇作品都是小说。这样，虽然可以把6篇作品归入文学大类中，但从文学特性看，散文和小说的文学性没有引起过多少争议，倒恰恰是报告文学的文学性，特别是如何理...[详细]

◆ ◆◆ 《一片叶子（线描画） 》教学案例 一、教学 案 例概述 课名 一片叶子（线描画） 授课教师 袁伦辉 课程类型 新授 授课学时 1 使用教材 线描画系列乡土教材的开发与小学美术教材有机整合并进行运用，创出本校美术学科特色教学。 学习目标 1.在尝试运用不同的点、线、面作画，初步培养学生学线描画的兴趣。 2.初步尝试运用点、线、面的变化进行装饰，培养学生的思维能力和认真做事的习惯。 教学 内容分析 随着新课标的实行，学校美术教学以美术课本为主要渠道的、单一的、封闭的课堂已经不能满足社会发展的需要，学...[详细]

卷首语：《诗经》作为我国诗乐文化传统的源头之一，以其丰厚的思想内容、不朽的艺术价值永远照耀着中国文学的路途。 修影老师整合《关雎》《蒹葭》《子衿》这三首诗来组织教学，以美为议题，从对诗歌语词的涵咏品味中，感受人美、情美、景美，又不囿于原本的爱情，引领学生在创作中延续自己的理解，表达自己的志向或情感。 让我们跟随修影老师的脚步，一起穿越经典，感受诗经的魅力吧 《诗经》中的美 《关雎》《蒹葭》《子衿》群诗教学 【课堂实录】 第一部分导入学习 师:我们已经诵读了这三首诗的内容，感受到了诗歌的重章叠韵之美。 今天...[详细]

玉树7.1级地震后，一位记者在文成公主庙采访时看见，紧贴岩壁而建的寺院，外观没有明显损坏的痕迹，只有佛堂大门上的一幅壁画有一条裂痕。 文成公主庙已有1300年的历史！汶川8级地震后，报恩寺广场成了平武县城居民的临时避难所。 这座古寺，只是部分墙体开裂。 在这次地震前，在550年历史中已然经历过四次大的地震考验而岿然屹立。 中国建筑多么神奇，建造者多么智慧！正是它的神奇和独特，吸引无数文人，深情地为之描摹，讴歌，传诵，为这石刻的史书，凝固的音乐，注入更多的文化精魂。 下面让我们一起研读不同文体的文章如何呈现...[详细]

点击上方蓝字，关注河南襄城教研订阅号 一、单元作业概况 道德与法治四年级上册第四单元《让生活多一些绿色》，包含《我们所了解的环境污染》、《变废为宝有妙招》、《低碳生活每一天》三课。《我们所了解的环境污染》侧重引导学生认识、体会环境污染的现状及其危害，在日常生活中强化环保意识；《变废为宝有妙招》侧重引导学生认识垃圾分类回收、循环再利用的意义，学会节约资源；《低碳生活每一天》侧重引导学生反思自己的生活，减少碳排放，从我做起，推行低碳、绿色的生活方式。 因此，本单元的作业设计划分四项活动主题，活动一：调查身边的...[详细]

节选段落： 四年级下《乡下人家》 鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一直母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。 小教1902屈欣余 教学词语：大踏步、率领 师：刚才我们眼前出现了春笋冒尖的生机景象，现在我们来读一读课文的第三小节，谁来读读这段小鸡觅食的描写。这位同学举手举的最快，你来读。 生：（朗读） 师：那请你继续说一说，哪个词语你影响最深刻，为什么？ 生：（预设）大踏步，因为大踏步写出了雄鸡雄赳赳地样子，十分形象。 师：很好，你...[详细]

01一 株草从诗经中走来 91年前，一个寒冷冬天，浙江宁波一个小女孩唱着嘹亮的歌声来到了这个世界。他的父亲用《诗经小雅鹿鸣》中呦呦鹿鸣给她取名为屠呦呦。 这个女孩25岁时北京医学院药学系毕业后，分配到中国中医科学院中药研究所工作，一直默默无闻。但直到2015年10月的一天，诺贝尔奖奖杯颁发到她的手中，她的名字一下子传遍了世界的每个角落。 她获奖的原因，是发现了抗疟药物青蒿素。他的父亲，像一个神秘的预言家，竟然在85年前将她的名字就和青蒿早早地就捆绑到了一起。呦呦鹿鸣，食野之蒿。青蒿只是一株顽强的草，一种普...[详细]

《致大海》教学设计和中国诗词的对比阅读 诗歌导入，激发兴趣 知人论世，创作背景 整体感知，梳理诗脉 品读诗歌，手法赏析：意象及内涵，英雄和诗人，直抒胸臆 中外诗歌对比阅读，《致大海》和《观沧海》《再别康桥》 一、诗歌导入，激发兴趣 假如生活欺骗了你 普希金 假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁：一切都是瞬息，一切都将会过去； 而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。 这是我们非常熟悉的普希金的诗歌。 各名家对普希金有着高度评价...[详细]

【教材分析】 《黄山奇石》是部编版二年级上册第四单元的一篇精读课。本单元围绕家乡这一主题，描绘了祖国的辽阔和美丽。本单元的重点在于联系上下文和生活经验，了解词句意思。《黄山奇石》讲了名闻中外的黄山景区，奇石怪峰，景色优美，十分美丽。 【学情分析】 虽然经过一段时间的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于二年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如比比哪个小组回答对的问题多。在教学中借助汉语拼音、课文插图和生活经验等方法，鼓励学生通过合作探究...[详细]

教学目标 1.梳理情节，了解简爱的成长历程。 2.细品深读精彩片段，分析简爱的人物形象，从阅读中汲取成长的力量。 ◆教学过程◆一、导入新课 有这样一部作品，被誉为一位伟大天才的杰作；有这样一个人物，被赞为一个谦谨、坚强而有独立精神的女性形象，在英国文学画廊中独树一帜。这部作品是什么？这个不朽的人物又是谁？（生答）今天，让我们一起走进这部作品，走近这个平凡的女性！ 二、出示目标 1.梳理情节，了解简爱的成长历程。 2.细品深读精彩片段，分析简爱的人物形象，从阅读中汲取成长的力量。 过渡语 ：目标为我们的学习...[详细]

01 莎士比亚 影响深远 在西方世界，一般人家必备的两本书，一本是《圣经》，一本就是《莎士比亚全集》。 英国有句谚语：宁可不要100个印度，也不能没有莎士比亚。 马克思称他是最伟大的戏剧天才。 本琼斯称他是时代的灵魂，不属于一个时代，而属于所有的世纪。 莎士比亚就是这样一个在西方文化艺术中备受推崇的人物。 威廉莎士比亚（1564-1616）文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人，人文主义最杰出的代表，他是欧洲乃至世界文学的高峰之一。在整整52年的生涯中，他为世人留下了37个剧本，一卷14行诗和两部叙事长诗。 ...[详细]

插图1： 这幅画描绘了一只小猴子大笑着拿着一根玉米在玉米地边上，对应着旁边的课文，有利于帮助小学生理解课文内容。该画色彩鲜明，吸人眼球，助于小学生集中注意力，丰富的色彩搭配可以于无形中提高小学生的审美能力与艺术观念。小猴子的肢体动作是单脚立地，身体呈一个蹲状，尾巴及四肢都是弯曲的，非常具有想象力，很符合小学生的思维，有助于小学生想象力的发展。 课文中的插图将审美体验以图画的方式，提供给儿童一种特殊的视觉愉悦，从而起到移入性情、提升道德、人格的目的。使学生既有些底气，又有些灵气。 教师也可以利用好插图，譬如...[详细]

爱情恩怨 悲惨命运 《骆驼祥子》玄关课 晋城爱物学校史丽芬 教学过程 导入：在祥子的生命中，有两位女人对他的人生起到了重要的作用，祥子对待她们的态度也截然相反，为什么会有这么大的差距，又将带给我们什么样的思考呢？ 一、地位悬殊差异大，虚伪强迫情谊少 1.阅读下面的资料，试着分析虎妞为什么偏偏喜欢祥子？ （屏幕显示） 三十七八岁，长得虎头虎脑，什么都和男人一样，连骂人也有男人的爽快。 虎妞更喜欢这个傻大个儿，她说什么，祥子老用心听着，不和她争辩；别的车夫，因为受尽苦楚，说话总是横着来。 明确：虎妞太过于强悍...[详细]

教学目标： 1.学习文章先破后立、比喻论证的写作手法。 2.感知鲁迅杂文语言的讽刺性特点。 3.领会拿来主义的内涵及强烈的现实主义。 导入： 师：近年来，一些外国知名品牌一边赚着我们中国人的钱，一边不时地发出一些辱华言论或爆出辱华行为，例如近期的新疆棉事件更是暴露了外国企业的狼子野心。面对国外企业的辱华行为，国人们进行了坚决的抵制，展现了我们骨气，充满了理性的思考。其实我国也曾有这样一位智者，面对外来文化的输入和本国文化的传承形成了自己独到的见解。这节课我们一起走近这位智者，感受他眼光的锐利性，体会他思想...[详细]

【内容摘要】新课程标准愈加重视名著阅读教学，实质就是要拓宽学生获得与运用知识技能的领域，培养适应时代的语文能力。 本文以《艾青诗选》名著阅读为例，提出以生为本，利用内、外部学习动机相互作用推进阅读；分析教学方法对促进知识转化与迁移的作用；提出平衡师生关系，实现高效阅读。 【关键词】阅读兴趣；学习迁移；学生的主体地位；教师的主导作用 《艾青诗选》是自由体新诗的代表诗人艾青的诗歌选集，享誉世界，拥有独特的思想价值和审美意象。 统编教材九年级上册诗歌阅读单元收录了关于《艾青诗集》的名著导读，从宏观上对阅读教学活...[详细]

【卷首语】 人群中多看一眼，或许演绎出一段传奇；然而老舍笔下的虎妞多看了祥子一眼，两人之间却没有夫唱妇随的美好。老舍刻画了一个勤劳又有理想的祥子，这样美好的形象难道不配拥有美好的爱情吗？他也曾憧憬着美好的家庭生活，然而，遇到又老又丑的虎妞，他的美好幻想烟消云散。他娶虎妞错了吗？请走进赵米英老师的课堂，一起去剖析《骆驼祥子》里关于爱情婚姻的密码吧！ 一、导入。 屏幕显示: 播放歌曲《传奇》只是因为在人群中多看了你一眼，再也没能忘掉你的容颜。梦想着偶然能有一天再相见，从此我开始孤单思念。想你时你在天边，想你时...[详细]

《 喜悦与收获 》 教学 设计 一、教学案 例 概述 学校：汕尾市实验初级中学 课名 喜悦与收获 授课教师 黄绿娜 课程类型 设计、应用 授课学时 1 学时 使用教材 人教版2012义务教育美术教科书七年级下册第三单元第三课《喜悦与收获》 学习目标 1、知识与技能： （1）了解奖杯、奖牌的定义、起源、材质、构成部分等基本知识。 （2）欣赏2008年北京奥运会的奖杯、奖牌，感受奖杯、奖牌所蕴含的文化内涵。 （3）通过学生自己设计、绘制奖牌图案，培养学生的实践能力。 2、过程与方法： 通过思考与讨论的方式学习...[详细]

《水土流失》 项目化作业设计 一、单元作业概况 《水土流失》作业案例，依据课程标准和学生已有认知基础，整合《世界最大的黄土堆积区黄土高原》等人教版相关章节教材内容，挖掘乡土课程资源，重构了《水土流失》学习单元。 作业案例巧妙地将课堂教学与课下作业有机融合，设置了前置性作业、探究性作业、延伸性作业等作业内容，制定了作业评价指标，利用相应的评价量表，有效评价作业完成实施情况。 本单元作业以学生为主体，通过课前自主操作地理实验，课堂上小组合作探究展示成果、小组间互相交流学习的方式参与课堂教学，探究验证自己对于水...[详细]

【教材分析】 《田家四季歌》是部编版二年级上册第二单元的一篇精读课。本单元是识字单元，以场景、树木、动物、农事等识字主题串联起了本单元的识字任务，以歌谣的形式出现，朗朗上口。《田家四季歌》展现了乡村美丽的四季景色，介绍了一年四季的农事活动，歌颂了农民朴素、勤奋的美好品德。 【学情分析】 虽然经过一段时间的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于二年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如比比哪个小组回答对的问题多。在教学中借助汉语拼音、课文插...[详细]

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《小小的一个人》教学设计 一、教学理念 1、分析，从矛盾开始：无矛盾无以分析。文章的矛盾就出在我对鹤儿的评价上。在初次见面的时候，我认为鹤儿是个单是能说话的小孩儿罢了，但在文章最后，我却说鹤儿教我不得不爱人类。抓住后面爱人类的情感的聚焦点来展开教学，能使教学找到一个进入文本的最佳切入口。 2、对话，在教我不得不爱人类中穿行，层层剥笋，循序渐进。 3、复沓朗读。在教师引读下反复朗读文章第59段，是学生在朗朗书声中推动理解层层深入。 二、教学目标 1、理解语言描写对人物塑造的作用。 2．品味淡而有味的语句。 ...[详细]

整合篇目 《送杜少府之任蜀州》（王勃）《望洞庭湖赠张丞相》（孟浩然）《题破山寺后禅院》（常建）《送友人》（李白） 设计意图 统编教材中课外古诗词诵读板块宜采用整合阅读的方法进行教学。 整合路径一般有两种，一是与课内教读诗歌或其他课外诵读诗歌组合，或聚焦相同主题，或聚焦同一体式，或聚焦同一诗人；二是把每组四首课外诵读古诗词视为一个整体，或选取不同焦点多角度比较，或求同分类多层次统整，从内容理解、意象品析、情感体悟等方面整合阅读，训练学生的归纳思维、演绎思维、比较思维，在品词析句、体悟运用中积淀文化。 八下两...[详细]

优秀教学设计推送 摆一摆，想一想 1 2 3 4 教学目标 1.通过在数位表上摆圆片的活动，加深学生对100以内数的认识，进一步巩固数位和位值的概念。 2.通过探究圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系，使学生学会发现规律，并能用发现的规律解决一些简单的问题，培养学生初步的归纳能力。 3.使学生在自主探索中体会有序思考的重要性，在合作交流中养成倾听、有条理地表达想法的习惯和意识，感受到数学好玩，喜欢数学并愿意学习数学。 教学重难点 1.在活动中感悟位值思想。 2.在活动中感受有序思考的价值。 教学学法 小组...[详细]

课文原文： 词语教学：率领、耸着、大踏步 师：请大家观看大屏幕上的视频，告诉老师你看到乡下人家的鸡在干什么？ 生：母鸡率领鸡群觅食、小鸡抢食、公鸡在大踏步走 师：这样的画面对应了课文哪一自然段？（第三自然段）接下来，请大家齐读第三自然段，圈出描写母鸡和雄鸡的词语。 1.找出关键词率领、耸着、大踏步。 (1)母鸡：率领 师：你知道率领的意思吗，试着用一个词替换它。 生：带领、统帅。 师：我们一般在什么情况下会用到率领这个词语呢？ 出示填空率领（） 生：率领部队、率领起义、率领大军 师：那可不可以是曹老师率领...[详细]

《自相矛盾》教学设计 教学目标： 1.正确流利地朗读课文，认字3个，写字4个，掌握多音字夫。 2.理解文章大意，并能用自己的话说这个故事。 3.能说出其人弗能应也的原因，体会人物的思维过程。 教学重点： 引导学生读准、读通、读懂原文，理解文章大意。 教学难点： 能说出其人弗能应也的原因，体会人物的思维过程。 教学过程： 一、 主题导入，缓缓入情境 1.出示单元导语页。思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。本单元以思维的火花为主题，编排了三篇课文，展现了思辨与智慧。在本组课文的学习中，老师将带领大家走进...[详细]

阿房宫赋教学设计 课文题目 阿房宫赋 授课教材 授课年级 课时安排 二课时 课型 新授课 教学方法 朗读法、讨论法、点评法 教学手段 希沃 授课教师 教龄 教学目标 知识与技能： 1、培养朗读、背诵的能力。 2、了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽今的目的，认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活、必然会导致覆亡的道理； 3、感受并理解本文丰富瑰丽的想象、形象生动的比喻、大胆奇特的夸张艺术特点，明确它们对突出主题思想的作用； 4、学习本文善于从多种角度，具体、生动、细致地描写艺术形象，并在此基础上议论的...[详细]

《六国论》教学设计 课文题目 六国论 授课 授课年级 课时安排 二课时 课型 新授课 教学方法 朗读法、讨论法、点评法 教学手段 授课教师 教龄 14年 教学目标 知识与技能： 1.掌握文言一词多义、特殊句式、词类活用等文言现象的识别方法，学会翻译浅近文言文。 2.以本文论证结构为范本，学习议论文写作。 过程与方法： 1.以诵读为切入点，体会文章的节奏、情致，整体把握经典文言文。 2.以识别文言现象、落实词句翻译为途径，读懂经典文言文。 3.以梳理文章论证层次为过程，感受史论文章的论辩技巧。 4.以分析、...[详细]

《答司马谏议书》 ――王安石 一、教学目标： 1、能理解文句的意思，积累一些常用文言词语的意义和用法。 2、能够把握教学设计文章的主要观点，探究教学设计文章中所包含的信息。 二、教学重难点： 重点：作者在本文中对实施变法出现四个问题的解答。 难点：文中出现的文言的一些客套话。 三、教学设想 1、先疏通文字，然后采用课堂研讨学习的方式来了解王安石变法所受的反对与阻挠。 2、从了解古今汉语语序的不同，进而掌握阅读浅易的文言文的一些规律。 四、课时安排：二课时 五、教学过程和内容： 第一课时 一、导入课文 公元...[详细]

课文题目 登岳阳楼 教材 授课年级 高二学年 课时安排 一课时 课型 新授课 教学方法 朗读、讨论、点评 教学手段 授课教师 教龄 教学目标 知识与技能： 1.背诵全诗。 2.诵读诗歌，通过联想和想象，品味诗歌写景语言鉴赏诗歌意境，学习古诗词炼字题的解题方法。 3.知人论世，了解诗人的广阔胸襟和忧国伤时的情怀。 过程与方法： 1、结合优美的诗歌作品进行赏析指导 2、培养学生自主赏析和合作探究能力，使其能对诗歌进行多元化的富有创意的解读。 情感、态度与价值观： 1、通过阅读中国古代优秀诗歌，感受其思想和艺术...[详细]

认识三角形 1 2 3 4 教学内容 认识三角形 教学目标 1.通过动手操作和观察比较，使学生理解三角形的概念。 2.通过实践活动，认识三角形各部分的名称。 3.掌握三角形的底和高及其高的画法，提高学生观察、操作的能力，体验数学与生活的联系。 教学重难点 教学重点：理解三角形的概念及三角形各部分的名称。 教学难点：理解和掌握三角形高的画法。 教具准备 多媒体课件 教学过程 一、情境导入： 师：我们以前学过哪些平面图形?(学生迅速展开讨论，然后汇报。 )生:我们学过三角形、正方形、长方形、平行四边形和梯形。...[详细]

【教材来源】 大象出版社《小学生心理健康》五年级 【教学理念】 随着年龄的增长，青少年在学习、生活、交友等这些成长的烦恼与日俱增，如果不能尽快解决，会出现一系列问题，影响到正常的学习和生活，因此促使学生尽快解决烦恼颇为重要。本课旨在引导学生了解烦恼对生活和学习的影响，使其掌握应对烦恼的方法，养成乐观的心理品质。 【教学目的】 1.了解烦恼对生活和学习的影响。 2.能够根据生活实际选择适合自己的解决烦恼的方法。 3.培养学生积极乐观的健康心态，健康快乐成长，并能够影响周围的人。 【教学重点、难点】 通过本节...[详细]

舞动生命的节拍 卷首语 生命就是一个挣脱束缚、冲破羁绊、撞开闭塞的过程。呼呼的舞姿随着隆隆的鼓点跳跃，隆隆的鼓点伴着呼呼的舞姿擂响，厚实的黄土高原迸发出了生命的搏击，这是使人叹为观止的艺术享受。它是视听的和谐统一，它就是安塞腰鼓。让我们跟随刘倩老师走进《安塞腰鼓》，探究诗一样的语言，感受生命舞动的奇迹。 一方水土养一方人，一方山水有一方风情，独具魅力的安塞腰鼓是陕北高原特有的地域文化现象，也是陕北人精神风貌的象征和符号。它展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。读完《安塞腰鼓》，我的...[详细]

上《十六年前的回忆》，有两位小朋友的回答让我挺没有想到的。 一个提到了环境的营造，氛围的烘托： 宪兵们的衣服是灰色的，警察们的衣服是黑色的，这些穿着灰黑色衣服的人，一拥而入，整个房间的色调都是灰暗的。但是阎振三的脸却是苍白的。先不说黑白灰会让人觉得压抑。这黑灰的一堆人和这苍白的一张脸本身也可以形成鲜明的对比。让人觉得这群人特别的残酷。同时又显出阎振三对革命也是坚定的。 也可以推想，阎振三为什么会对革命很坚定呢？一定是受了李大钊的影响。这样想来李大钊对革命事业有多坚定。 一个提到了李大钊的两次看： 前面父亲...[详细]

有老师很好奇，这节课我是怎么设计的。哈哈哈，因为我们班里喜欢科幻故事的小朋友比较多，所以感觉还蛮简单的。 先出示科学这个词，说说自己能想到的词语。小朋友们说了很多，比如宇宙飞船冷冻技术火星等等。根据他们的回答，我也出示了一张PPT呈现一些词语。 出示这些词语是为了激发小朋友们对科学故事的回忆。要写好科学故事，储备是很重要的。无论故事是看书得来的也好，看电视、电影得来的也好，这些都可以作为创作的储备。互相分享和交流自己喜欢的科幻故事，能帮助小朋友们选材和构思自己的故事。 当然，光是这些还不够，我们还需要清楚...[详细]

优秀教学设计推送 有小括号的混合运算 教学内容 教科书P49例3,完成教科书P49做一做。 教学目标 1.充分体会小括号在混合运算中的作用，会计算有小括号的混合运算。 2.让学生独立思考，自主学习新知，通过计算过程的教学，提高学生解决问题的能力。 3.培养学生合作探究的意识，增强学生细心计算的意识，锻炼学生准确计算的能力，规范脱式计算的格式。 教学重难点 教学重点：理解并掌握含有小括号的混合运算的运算规律。 教学难点：运用运算规律进行脱式计算。 教具准备 多媒体课件 教学过程 一、复习旧知识，唤醒已有经验...[详细]

学习目标 1.观看课本剧，了解故事内容。 2.梳理文章情节，分析人物形象。 3.品析文章语言，了解童话的特点。 ◆教学过程◆一、新课导入 安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，世界童话的创始人，他有一篇童话，讲的是一位皇帝，这个皇帝有一种特殊的爱好。就是喜欢穿新衣服。他每一天每一点钟都要换一套新衣服，因为这爱好引出一个离奇的故事，到底是怎样一个故事呢？请观看课本剧《皇帝的新装》。 二、学习目标 1.观看课本剧，了解故事内容。 2.梳理文章情节，分析人物形象。 3.品析文章语言，了解童话的特点。 三、作者名片 ...[详细]

每一次讲《雷雨》，都会有一点新的发现。上一回已经写了一篇讲课前的札记，山雨欲来风满楼《雷雨》备课札记，现在讲完了，再来写写一些讲课过程中灵光乍现的小细节。 周朴园嗯，（沉吟）无锡是个好地方。 鲁侍萍哦，好地方。 周朴园说无锡是个好地方，不是在说无锡山美水美，而是回忆起自己三十年前待过的那个无锡，对他而言，的确是有很多美好的回忆的。而鲁侍萍回应的说好地方，并不是附和，而是反讽。正是无锡这个地方，害得她家破差点人亡，受尽了苦难。虽然都是好地方三个字，但背后的意思是不同的。 周朴园你的生日四月十八每年我总记得。...[详细]

个性动作，画龙点睛 部编版七下第三单元《抓住细节》课堂实录 【写在前面】 记叙文是初中常见常考的作文类型，但是学生对自己的生活缺少观察与了解，写作时缺乏写作素材，常常表现出没有故事可写或者说想到的故事都很乏味，难以下笔。从认知心理学的视角来看，写作是知识转换的加工过程。我们还是需要有意识地建构与写作知识相关的任务情境来激发学生写作的激情。 部编版七年级下册第三单元的写作专题是《抓住细节》，细节描写是对人物、景物、事物等表现对象的细微而具体的刻画。也就是说，并不是所有的描写都叫细节描写，只有那些于微笑之处表...[详细]

聊聊《诗经》，聊聊爱情 《诗经两首》课堂实录 01 导入新课 师：今天，我们来学习《诗经》里的两首诗歌《关雎》和《蒹葭》。也来聊聊爱情最美的模样。《诗经》的经，是什么意思？ 生：经典的意思。 师：一个文艺作品，能够被称为经典，可能需要具备什么条件？ 生：和人产生共鸣。 生：表达大众的话题。 师：我们今天的任务，就是亲近经典，并且虔诚地邀请经典进入我们的生活。《关雎》和《蒹葭》两首诗，是经典中的经典，在305首作品中，传唱最广。我们今天要去品鉴品鉴，品鉴这两首诗成为经典的理由。 02 话题经典 师：首先，这...[详细]

栖居湿地，幸福诗意 卷首：群诗项目式学习，一种极妙的尝试。 以我们将如何为诗人打造他的朋友圈为驱动问题，运用剧本杀这种极新的活动形式，引导孩子们通过联想、修辞、描写等写作手法，进行古诗意境联想创作。 既有诵读技巧的训练，又有品诗方法的教授，让学生在雨的世界里且吟且读且思且写，表达独一份的诗情雨意。 浪漫的四月，请跟着青春课堂的脚步，怀一份诗意，听一场春雨吧。 听一场春雨，怀一份诗意 《春夜喜雨》《送元二使安西》《早春呈水部张十八员外》群诗阅读 【教学目标】 1.能够熟练诵读古诗，读出节奏，读准情感，读响韵...[详细]

学习目标 1.梳理小说情节，感受双线交织的艺术特色。 2.赏析主要人物形象，探讨生辰纲丢失的原因。 3.了解小说官逼民反的主题。 新课导入 有人说如果用一个字来形容《水浒传》，那就是义，因为这里有兄弟之间的仗义，有劫富济贫的正义，更有替天行道的道义。大家想想还可以用哪个字概括？ （同学们自由发表看法，如勇、忠、反等） 如果让老师来形容，那就是智。水浒英雄的智勇双全、足智多谋令人佩服。今天我们一起走进《智取生辰纲》来领略好汉们的智。 一、知人论世，走近作者 施耐庵(1296-约1371)，名子安(一说名耳)...[详细]

优秀教学设计推送 笔算乘法《解决问题》 教学内容 例3教学是用乘法两步计算解决问题，并要求列出综合算式。渗透单价、数量和总价之间的数量关系。 教学目标 1．学生经历用两步连乘解决简单实际问题的探索过程，在具体情境中理解实际问题的数量关系，并能用连乘方法解决实际问题。 2．在解决问题的过程中，经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的全过程，通过合作、交流，寻求解决问题的不同方法，体会解决问题策略的多样性。 3．体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力和主动性，获得成功的体验，树立学...[详细]

教船 材 解 读 《搭船的鸟》是人教版统编教材三年级下册第15课，即第五单元习作策略单元的第一篇精读课文。课文描写了我去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。这样一次平常的探亲之旅，正是因为作者留心周围事物，并细致观察，得以认识了一位可爱的朋友会搭船的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。 教 学 目 标 壹 1、了解我对翠鸟颜色、动作所做的细致观察，体会留心观察的好处。 2、掌握描写动物外形的方法，从整体到部分、抓特点、有序观察。 3、培养学生保护小动物、热爱大自然的意识。 教 学 过 程 从美图聊观察 同学们，老...[详细]

问题情境素养 《王戎不取道旁李》 教学设计 本次教学设计是在一次校级语文课堂大比武中统一命题下的课堂授课。教学文本为四年级上册第八单元首篇文章《王戎不取道旁李》。我以深度学习构建高效思维课堂为设计理念，通过搭建学习支架、核心问题引领、情景化体验、学习拓展延伸的授课要素，以课程标准为基准，结合第二学段的语文能力达成要素，通过以文带文、以文带法、以法促练、以练促评，真正以核心问题为抓手，以支架构建为基础，以情景体验为路径，以拓展延伸为出口，探索出新形势下从以教材为世界向以世界为教材的语文核心素养课堂。 教学目...[详细]

教材解读 《诺曼底号遇难记》是统编版小学语文四年级下册第七单元的一篇精读课文。课文叙述了在大雾中行驶的诺曼底号客轮遭到玛丽号大轮船猛烈撞击，在危急关头哈尔威船长镇定自若地指挥60名船员、乘客安然脱险，自己却屹立在船长的岗位上，随着诺曼底号一起沉入深渊的故事，歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人、冷静果断、临危不惧的崇高精神。 本课是一篇小说，运用了大量环境描写和人物语言描写，将情节发展层层推进。文中船长的语言极富特色，耐人寻味，特别是那段简短有力的两道命令一段对话，展现了一个沉着、坚毅、果敢、干练的船长形象...[详细]

单元主题 三年级上册第六单元 1.人文主题：祖国，我爱你。我爱你每一寸土地，我爱你壮美的山河。 2.语文要素：借助关键语句理解一段话的意思；习作的时候，试着围绕一个意思写。 学习目标 1.有感情地朗读古诗，背诵古诗，借助关键语句理解诗句的意思。 2.感受诗中描写的景物，体会诗人热爱西湖的情感。 教学重难点 借助关键语句理解诗句的意思。 教 学 过 程 课前准备 课前：看图猜古诗。 依次呈现画面，隐藏以下古诗： 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上...[详细]

《花钟》教学设计 静听风声，看人来人往 教材说明 《花钟》是三年级下册第四单元的第一篇文章。本单元以观察与发现为主体，本单元的语文要素是借助关键语句概括一段话的大意。本篇文章主要写了一天之内不同的话会在不同时间开放的现象，并探究和分析了这一现象产生的原因，解释了花朵分时开放的奥秘。本篇文章紧扣语文要素，引导学生知道细致的观察可以增进对事物的了解，进而感受观察的乐趣，培养学生做生活的有心人，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。掌握借助关键语句概括大意的方法，提高学生提取关键信息的能力，让学生学以致...[详细]

教 学 设 计 认识平行四边形 《认识平行四边形》教学设计 课程基本信息 课题《认识平行四边形》 单位营口市特殊教育学校 教学目标 教学目标 1.通过观察和触摸生活中的物体，初步认识平行四边形。 2.能直观辨认平行四边形，初步建立平行四边形的概念。 教学内容 教学重点： 1.初步认识平行四边形。 教学难点： 1.能直观辨认平行四边形。 学情分析 本班学生的智力障碍程度相差不大，接受能力差不多。所以在教学活动中，知识和能力要求几乎相同。能辨认长方形、正方形、圆形、三角形、梯形和半圆形等平面图形，并能独立进行...[详细]

《找春天》教学设计 教学目标 1、正确并有感情地朗读课文，在朗读的过程中激活想象，感悟春天的美丽。 2、积累好词，好句，并加以运用。 3、在朗读感悟的过程中培养学生朗读能力，想象能力。 教学重难点 学生通过学习课文中生动的描写，体会春天的美好，感受语文的语言美。 教学过程 一、激情导入，揭示课题。 1、播放音乐《小燕子找春天》。 学生听音乐，体会春天的美。讲讲歌词，小燕子的春天是怎样的？ 2、师：小燕子找到的春天多么美丽啊！让我们也去田野里找一找美丽的春天吧！ 二、初读课文，整体感知 1、听课文音频。 2...[详细]

★《常青树》★ 《常青树》教学设计 一、教材分析 本文是北京朝阳区生活语文五年级上册中单元二中的第7课，这是一篇科学小文章，文中通过描写松树形态和不畏严寒被誉为常青树，来表现松树极强的生命力和坚强的意志。 二、学生分析： 学生有一定的语文基础，有两名学生识字很好，通过引导分析能有4名学生能跟上老师的思路，对课文能有一定的理解。 学生智力和操作能力分析表 对课文的理解程度 ★教学目标★ 三、教学目标 1、理解句子。了解松树的形态特征及描写这些形态的句子的修辞方法。 2、了解什么是常青树和落叶树。 3、流利朗...[详细]

教学设计 【教学设计】9加几 教学内容：培智学校义务教育实验教科书四年级下册20以内的进位加法---《9加几》第一课时。 教学目标： 1.引导学生应用数的组成，学习9加1再加几的连加算式。 2.会计算9加几再加几的连加算式，感知凑十法。 3.体会数学在日常生活中的应用，增强学习数学的自信。 教学重点：了解和掌握9和1凑成10. 教学难点：掌握凑十法连加的计算过程。 学情分析：根据本班学生的智力障碍程度，把学生分为能力较强组（A组）、能力一般组（B组）和能力较弱组（C组）。在教学活动中对3组学生分别从以下方...[详细]

教学设计 带你快速掌握 《比大小》教学设计 教材版本：培智学校义务教育实验教科书人民教育出版社一年级上册生活数学。 教材分析：《比大小》该课参照最新人教版培智学校生活数学一年级上册第一单元校园生活中第3课我的学校中比大小本节课是新授课，借助生活中物体初步感知大小的概念和学会比较大小这两方面进行教学。 学情分析： 本课执教班级共有6名学生，本班学生的智力程度分成（轻度3名、中度3名） 设计理念： 创设学生们熟悉的场景及导入。 教学效果预设：以教师为主导，学生为主体的教学模式。 教学目标 知识目标：通过比较大...[详细]

怎样恰当地在语文教学中融入革命传统文化教育，考验着教师的教学能力。路德奎从语文特级教师肖培东的《老山界》一课中受到启发，建议设计具有启示性、陶冶性的语文学习活动，唤起学生的情感共鸣，使他们受到革命精神的洗礼。请看 语文课程以其独特的地位和悠久的传统，承载着传承文化、立德树人的重要使命。在新的历史时期，在语文教学中融入革命传统文化教育十分重要。现行的义务教育阶段语文课程标准虽未对革命传统文化教育作直接要求，但统编初中语文教材编选了多篇红色经典课文，帮助学生借助优秀作品触摸历史，学习英雄事迹，深入体会革命志士...[详细]

【教材分析】 《植物妈妈有办法》是部编版二年级上册第一单元的一篇精读课。本单元围绕大自然的秘密这一主题，侧面体现了一些关于自然的科学知识。本单元的重点在于积累并运用表示动作的词语。《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，让学生感受到大自然的奇妙，培养学生留心观察身边事物的习惯。 【学情分析】 虽然经过一年级的学习积累，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于二年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励...[详细]

小学语文《祖先的摇篮》 教师：生字词卡，多媒体课件。学生完成前置作业： 1、借助工具书，熟读祖掏逗蔷薇逮忆7个生字，发现构字规律，弄清浓绿、苍苍茫茫词语意思。读通句子，读熟课文。 2、通过家校微信群了解野蔷薇、绿蝈蝈、原始森林、原始人的生活。3、思考：为什么说原始森林是祖先的摇篮？（难点）教学流程及设计意图 【看图导入质疑课题】 同学们，我先请大家一张图，要求：仔细观察，然后说说你的看到了什么，想到了什么。 谈话：从图片中我们知道了，摇篮是小孩子睡觉的地方，那儿温暖、舒服、安逸，睡在那里一定是幸福的。接下...[详细]

一、教学案 例 设计思路 课名 第一课色彩的魅力 授课 教师： 孔秀 课程类型 造型表现 授课学时 1课时 使用教材 人教版初中一年级美术 学习 目标 知识与技能：通过观察、分析、讲授、让学生了解色彩三原色，色彩三要素及色彩对比等基础知识，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。 过程与方法：让学生体验大自然的色彩及色调给人的感受。让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心感受，用色彩的情感特征进行大胆表现。 情感、态度与价值观：提高审美情趣和热爱生活的情感，让学生发挥个性的表现，引导学生发挥创造性的思维...[详细]

教学内容 《求不规则物体的体积》是新课标人教版小学数学五年级下册第三单元《长方体和正方体》的第三节内容。这一课的内容是在学生认识了长方体和正方体的体积与容积的基础上进行教学的，为学生今后深刻理解和熟练掌握本单元重难点内容、运用所学知识解决实际问题打下坚实基础。 教学目标 知识与技能：掌握把不规则的物体转化成规则的物体求体积的方法，结合具体情境，会用排水法求不规物体的体积，能够运用已有知识解决实际问题。 过程与方法：经历实验、观察、想象、推理等数学活动过程，归纳总结求不规则物体的体积的方法，体会转化、等积变...[详细]

教学设计需要对整个教学中的学、教、评以及环境、资源的整体性规划。 很多做老师的，都不愿意承认或看不到这样一个残酷的现实：自己的工作大多时候在简单重复，缺少原创性，也就是缺少不可替代性。 如果一位教师工作很多年，却没有几篇原创性教学设计，预示着他的很多课堂教学都是低层次、重复性，缺乏新意，也就意味着教学生活、职业生命中的很多时刻都是低质量的。 不能不说，这是令人沮丧的事情，至少没有多少幸福感，甚至让人感到一种负担。 为什么会这样？ 01 缺少反思 ✦ 习惯做法与思维是，按照教参去写写教学目标，再按照教材的知...[详细]

【卷首语】 虽是阳光明媚，波光粼粼，春暖花开，鸟语花香，踏春赏春佳机，但疫情仍是肆虐，还是响应党的号召，非必要不出平，不聚集，不远去。刚好，趁此机会，整理一下思绪，将思考与实践沉淀下来，形成文字。坚信，雾霾终将散去，没有不可逾越的春天。 《动物笑谈》课堂实录 【教学目标】 1.理解内容，感悟作者专注忘我的科学精神。 2.体会文中风趣幽默的语言。 【教学重、难点】 一、设置情景，导入新课 师：同学们，提前预习过了吧！老师先问一个问题，我们今天学习的这篇文章节选自哪儿？ 生：《所罗门王的指环》 师：相传很久以...[详细]

学习目标 1.理解作者的复杂情感； 2.体会母亲的形象； 3.理解抒情方法。 一、导入新课 亲情是什么？是血浓于水的深情，是惦念，是期盼......是感恩，是回报...... 也许会有疏忽、误解，但不会缺席，只是希望没有遗憾！ 齐读关于亲情的句子： 《游子吟》： 慈母手中线，游子身上衣。 《增广贤文》： 羊有跪乳之恩，鸦有反哺之情。 孝顺还生孝顺子，忤逆还生忤逆子。 不信但看檐前水，点点滴滴旧池窝。 今天，我们来学习一篇表现母爱的散文：《秋天的怀念》，书写课题。 二、朗读感知 1.回顾第一单元朗读要求和技...[详细]

学习目标 1.了解复述与转述的含义和区别，掌握复述与转述的基本要求。 2.区分详细复述与简单复述，重点学习简单复述。 3.掌握变换人称、转换时空等转述方法。 ●教学过程● 一、导入新课 每天课代表都要给大家布置作业。可有时，我们大家完成的作业，老师非常满意，有时让人很失望。这是为什么呢？今天我们一起学习《口语交际：复述与转述》来寻找答案吧。 二、自主学习 请同学们默读课本129页，圈画有关复述和转述的关键语句。 （一）复述 1.什么是复述？ 复述，一是把别人说过的话或自己说过的话重说一遍；二是语文教学上指...[详细]

【青春语文陈荔单元整体教学设计探究三】 品读细节里的人物风采，感受平凡中的不平凡 （统编教材初中语文七年级下册第三单元） 【设计解说】 七年级下册第三单元的人文主题是凡人小事，通过细节来展现平凡人物的风采，加强文本研读，关注细节描写以及前后内容之间的内在联系，把握人物形象，旨在引导学生向善、务实、求美。 本单元选编的课文，《阿长与〈山海经〉》体现回忆性散文中作者将回忆与童年时的感受，追忆保姆阿长虽是一个粗人,然而质朴、善良、热心,深情地抒写了对这位劳动妇女真挚的怀念，偏重情感；《老王》是将复杂而深刻的感喟...[详细]

前言： 《傅雷家书》是统编教材八年级下册第三单元的名著导读。 八年级学生正处在青春期，教育学上的初二现象正频繁地出现在他们身上。 初二现象产生的原因，一方面是外在的，是学习压力突然增大使一些孩子失去学习动力，从而与望子成龙的家长产生矛盾；另一方面是孩子心理上的，随着年龄的增长，他们越来越不愿意跟父母说心里话，家长们走不进孩子心里去，导致很多语重心长的教导都是对牛弹琴，所有苦心付之流水。 所以，教学这本名著的时候，我特别倡导了家校共读活动，一是为了在家庭中营造读书氛围，创建书香家庭；二是为了给家长和学生搭建...[详细]

教学目标 1.学会分析人物形象。 2.品味简洁而富有表现力的语言。 3.体会作者的情感，尊重他人，关注生活中的弱势群体。 ●教学过程● 一、导入新课 同学们，遇见平凡，遇见美好，今天我们继续学习第三单元第2课《老王》。 二、检测生字 过渡语：夯实基础，才能渐行渐远！ 三、感知内容，事中品人 请同学们速读课文，思考文中哪句话能够表达作者写此文时对老王的情感？ 明确：那是一个幸运者对不幸者的愧怍。 追问：关键词是理解文章的一把钥匙。大家认为幸运者是谁？不幸者指的是谁？ 明确：幸运者指的是杨绛先生，不幸者指的是...[详细]

统编教材九年级下册语文书中《诗词曲五首》一课选了岑参的《白雪歌送武判官归京》一诗。 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。 翻译 译文及注释 译文 北风席卷大地吹折了白草，塞北的天空八月就飘降大雪。 仿佛一夜之间春风吹来，树上有如梨花争相开放。...[详细]

基于学生发展开发生命潜能 如果用一句话来概括对这堂课的印象，我认为，这是一堂基于生本教育理念的旨在促进学生生命成长的充分激发学生潜能的好课。教师的循循善诱将学生深度思考的热情彻底点燃。 仿写句子作为中考常见题型，既考查学生的语言运用能力，又需要学生运用联想与想象思维，还需要学生具备一定的审美鉴赏和创造能力，对文化、生活有一定的理解和感悟。这种题型是对学生语文综合素养的检验，近几年的中考命题方式越发灵活，仿句类型越发丰富。九年级的孩子要想在一节课内归纳出仿句的多种题型，又总结出用之顺手，行之有效的解题策略，...[详细]

《祥子向谁低了头》教学实录 卷 首 语 老舍，伟大的人民艺术家，用经典的笔墨让车夫祥子的命运一波三折。祥子三起三落的人生经历扣人心弦，从一个斗志昂扬的有志青年变得颓废不振，是命运的无奈，还是时代的不公？赵米英老师带领学生一起走进《骆驼祥子》，探讨祥子的情感世界，揭开悲剧人生之谜。 一、教学目标 1.通过研读祥子的特有动作，分析人物的心理。 2.结合人物心理，分析祥子的悲剧根源。 二、教学课时：一课时 三、教学过程 （一）导入 师：同学们，今天我们一起梳理《骆驼祥子》这本书，大家已经读了一个寒假了。这本书写...[详细]

我设计了一个辨析题，如下： 有人说屠呦呦从2000多个方药中找到了青蒿素，证明了中医药的作用。也有人说，这恰恰说明剩余的1999个是没有用的，从比例上讲，说明中医药基本是没有用的。请问如何理解？ 要回答这个题目，先从文章当中找依据。屠呦呦团队一开始是收集了2000个方药，但是并没有全部进行试验，而是挑选了其中640个。这640个是可能具有抗疟作用的，然后也并不是全部测试，是从其中的200个方药中提取了380余种提取物进行动物试验，但是进展甚微。 为什么进展甚微，屠呦呦其实在文章后面讲了。因为中医是根据中医...[详细]

【卷首语】 不经历风雪，难见一个人真正的成长；不经历风雪，也难看清一个人真正的底色。林冲的生命就这样真切地直面风雪，熊熊烈火,长天茫茫,风雪何处可归人？王钗鹰老师此次教学设计不落俗套，定位新颖，从叙事学视角入手，去关注看似巧合的情节中的逻辑链条，去体会小说引人入胜的叙事手法。把风雪作为本次教学的主要抓手，把教学重点定位于理解风雪在叙事中的作用，体会环境与人物性格和命运的关系。欲知详情，欢迎进入本期的青春课堂 烈火蓄意要焚身，风雪何处可归人 《林教头风雪山神庙》教学设计 教材分析： 《林教头风雪山神庙》节选...[详细]

连自己也烧在这里面 读《祝福》 复旦大学中国语言文学系郜元宝 一、河边之问 二、三个责任人 三、被省略的五年 四、为何是我 五、我还会舒畅起来吗？...[详细]

与善相拥 《老王》课堂实录 一 导入 苔花如米小，也学牡丹开。生活中有许多弱小但善良的人，今天我们就跟随作者走进《老王》。 二 预习检查 各组的学习组长检查组内成员的预习成果，并记录在组员的学习日志上。 师提醒学生注意干校的意思及愧怍的读法。 师：看来大家预习的不错，我们来看作者资料。 屏幕出示 杨绛（19112016），钱钟书夫人，本名杨季康，江苏无锡人。中国现代作家、文学翻译家。代表作有散文《干校六记》《我们仨》、译作《唐吉坷德》等。 三 寻主旨句 屏幕出示 请同学们大声朗读课文，找出文章的主旨句。 ...[详细]

再好的教学凭借也不能喧宾夺主 《山水画的意境》教学反思 在上一期我的专栏里，围绕《山水画的意境》一课，我尝试着寻找一个教学支点，能够盘活课堂，既能激发学生的学习主动性，又能更好地落实教学目标。 我寻找的教学凭借是文中的《漓江胜境图》。原先的设计如下： 一、 知识储备 理读课文，说说围绕意境作者谈了哪些话题？ 二、名画讲解 1.出示《漓江胜境图》，现在聘请你为《漓江胜境图》的特约讲解员，请选择以上2-4话题中任一话题，写一段不少于80字的讲解语。 要求：（1）既要结合原文，又要结合插图。（2）可模仿齐白石画...[详细]

舞出风采收获素养 文/郭乃艳今天有幸读了郑桂华老师的《安塞腰鼓》，感慨颇多！收获颇多！首先梳理一下本课的教学流程，以便对本课教学设计有更清晰的了解，做到知其然。 第一环节：导入：直接导入。 询问学生预习的方法，强调找出生词，标自然段序号这些常规的预习方法。 第二环节：看录像，感受安塞腰鼓的气势；谈感受，说出画面带来的冲击；读课文，畅谈文字带来的感觉（选词来表述）；比感受，选择相同感受的词语；据内容，来辨析词语的合理性；做总结，得出感觉的一致性。 第三环节：据词语，找相同感觉的句子来描述；据句子，条分缕析细...[详细]

拨动情绪的弦 跟鲁迅先生学心理描写 近两年，中考作文呈现出一种态势，作文题材趋向于关注考生的情感变化、内心磨砺，着眼于考生对自我成长的认知。2021年广东省的中考作文以这才是少年应有的模样为结尾作文，副词才点明了少年的成长心理；2021年深圳市的中考作文题目为《这创意，让我激动不已》，直接显性地点出我的情感心绪。那么，如何在作文中恰如其分地写我的心理呢？鲁迅先生是描写心理的大师，今天我们就走近他的散文集《朝花夕拾》，跟着鲁迅先生学习如何拨动情绪的弦。 一、大构架宏观绘心理 第一，心理变化贯穿。散文是表达情...[详细]

梁思成的《中国建筑的特征》是选自1954年的《建筑学报》，于是我就去知网把这篇论文下载下来了。让人匪夷所思的是，教材编选者居然把梁思成的配图删掉，换了其他的图。 起码应该尊重梁思成吧。这一下子就把原来的七幅配图删了。梁思成是建筑大家，配图不是随随便便配的，有它的学术价值。就算是一般人的论文，也不应该删人家的配图啊，这是一个基本的学术规范的问题。梁思成所配的图，由于时代原因，有的不是很清楚，可以在保留原图的基础上，进行勾描，或者增加新的配图，而不是替换。我们的目的是让学生读懂知识性文章，要时刻想一想，怎样才...[详细]

《图形中的规律》教学设计 【教学内容】 北师大版小学数学五年级上册图形中的规律 【教学目标】 1.经历直观操作、探索的过程，体验发现摆三角形的规律的方法，体会图形与数的联系。 2.结合探索、尝试、交流等活动，多种角度观察和寻找关系，发展动手操作能力，观察分析能力和抽象概括能力。 3.在不断的操作观察、讨论、概括和验证的数学活动，探索出一些简单的图形中拼摆规律，获得一些解决实际问题的策略和方法。 【教学重点】 让学生经历直观操作、探索发现的过程中，体验发现规律的方法，体会数与图形的联系。 【教学重点】 寻求...[详细]

教学目标： 一、知识与技能： 复习巩固生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 二、过程与方法： 1、多种方法反复诵读中复习生字、词语，奠定牢固的语文基础。 2、通过观察图画，结合生活实际，与小组伙伴共同交流等方法来领会课文内涵，同时获得阅读方法的渗透。 三、情感态度价值观： 使学生明白有朋友才有快乐，同学之间要团结友爱。 教学重点：理解课文内容，知道团结友爱会使同学的相处更加快乐。 教学难点：学生在自主学习中领会阅读的方法。 教学过程： 一、出示谜语。 今天老师给大家带来一个谜语。 看看谁的...[详细]

设计说明 《怎么都快乐》是一首儿童诗。 全诗共有4个小节，分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。 告诉学生生活中处处有快乐，事事有快乐，在反复诵读中产生积极乐观的生活态度。 因此，本教学设计重在创设情境，采用多种朗读方式来进行教学，让学生在朗读中感悟快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。 文中的词语搭配极为丰富，踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事等，是学生学习语言的良好素材。 因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词...[详细]

教学目标： 1.学会革、彻、迁等10个生字。 2.联系上下文并结合你知道的事例，说说对人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛这句话的理解和体会。 3.理解课文内容，让学生受到革命人生观的启蒙教育，树立正确的人生观。 4.初步了解议论文的表达方式。 5.概括课文中心思想，体会作者论述中心思想的思路。背诵第2、4自然段。 教学重点： 联系上下文并结合你知道的事例，说说对人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛这句话的理解和体会。 教学难点： 了解课文的各个层次是如何围绕课文中心展开论述的。 第一课时 教学目标 1.学会...[详细]

《光的魅力》教学设计 一、教学目标 知识与技能：了解光与美术的关系，运用身边合适的材料进行艺术创作，能够表现出光的魅力。 过程与方法：通过观察、欣赏、探究等方式，学习利用身边的材料制作有关光的艺术作品，提高动手制作的能力。 情感、态度和价值观：感受光所带来的魅力，提高观察美、发现美、创造美的意识。 二、教学重难点 重点：制作一件凸显光魅力的作品。 难点：合理利用材料制作出体现光的魅力的作品。 三、教学过程 活动一：激趣导入 设置卡通影子戏活动：教师将事先准备好的卡通玩偶拿出来摆放，并用光源对画面的场景进行...[详细]

鸡兔同笼问题是我国古代著名的数学问题，在民间广为流传，一直延续到现在。 利用该问题引导学生通过猜测、列表和假设等方法来逐步解决问题，能够很好的培养学生猜测、有序思考及逻辑推理能力，激发学生学习兴趣。 下面就让我们来看一下该话题的教学设计吧。 一教学目标（一）知识与技能了解鸡兔同笼问题的结构特点，渗透化繁为简的思想，掌握用列表法、假设法、方程法解决问题，初步形成解决此类问题的一般性策略。 （二）过程与方法经历猜测的过程，尝试用列表、假设的方法解决鸡兔同笼问题，引导学生有序思考，使学生体会解题策略的多样性。 ...[详细]

让学习者学会用技术解决问题，这是建构主义（Constructionism）教学专家戴维乔纳森（DavidH.Jonassen）提出的著名观点。 自1976年取得坦普尔大学教育媒体与教育心理学博士学位以来，乔纳森先后任教于多所大学，成为美国教学设计领域著名的专家。近40年的学术生涯中，他在探讨建构主义学习环境、意义学习分类学、问题解决能力培养、教学任务分析、思维工具与认知工具开发等方面出类拔萃，著有《学习解决复杂的科学问题》《借助技术的有意义学习》《学会解决问题：教学设计指南》《学会用技术解决问题：一个建构...[详细]

九下第二单元写作：《审题立意》课堂实录 授课班级：大悟县丰店镇麦田班授课时间：2022.3.24课堂模式：6+1课堂教学法学情分析：审题立意是九年级下册第二单元的写作训练主题，是为第三单元写作训练主题谋篇布局作准备。 学生经过两年半的写作实践，应基本掌握审题立意的方法，但可能是零散、不成体系的模糊知识。 因此，本节课的学习目标，力求把学生关于审题立意的零散知识和经验加以整合，使其更具条理、更系统化。 学习目标：1.理解审题立意的基本内涵。 2.实践演练，探究命题作文和材料作文的审题立意方法。 3.能力内化...[详细]

千古壮歌英雄绝唱 《过零丁洋》《南安军》《别云间》群诗整合教学实录 01 谜语导入 师：大家来猜个谜语，谜底是我们班两位女生的名字。 山河千古在，城郭一时非饿死真吾志，梦中行采薇。 生（争先恐后地）说：郭益菲，吴微！ 师：没错，是咱们班的郭益菲和吴微，这是文天祥《南安军》中的诗句，真是有缘！这节课咱们就来学习包括《南安军》在内的三首古诗《过零丁洋》《南安军》《别云间》。 大家猜猜老师为什么进行这样的组合？ 生：都是爱国诗。 师：没错。 这节课就让我们来看看，它们表达了怎样的爱国之情。 02 吟读，感律诗之...[详细]

废话，按照《现代汉语词典》（第7版）的解释，就是没有用的话，给出的例子是废话连篇少说废话。这是从语言效用的角度来说的：作用不大或没有作用甚至起相反作用的话，就是废话。 朱自清在《论废话》一文里说，现代才多用废话，着重在无用，无用就觉啰唆，而旧小说里似乎多用费话，着重在啰唆，啰唆所以无用。这显示废话（费话）即啰唆的话。这是从语言信息量的角度来说的：表达的信息量大于接受的信息量，造成废话。 在日常交际中，我们还会发现：有些人讲话，前言不搭后语，或前后矛盾。这是因为思维混乱、条理不清而造成前后脱节或自相矛盾，产...[详细]

教学目标 1.浏览课文，感知文章内容，明确说明对象及特征。 2.细读课文，梳理写作思路，把握说明顺序。 3.品读关键词句，分析说明方法的作用及其语言特点。 ◆教学过程◆一、导入新课 有一部绘画作品，它引领我们体验顶级艺术品的美妙内涵和丰富底蕴，被收入《中外绘画名作八十讲》中。今天就让我们一起随着美术鉴赏家毛宁的《梦回繁华》走进它，去欣赏这幅国粹精品吧！ 二、出示学习目标 1.浏览文本，感知文章内容，明确说明对象及特征。 2.细读课文，梳理写作思路，把握说明顺序。 3.品读关键词句，分析说明方法的作用及其语...[详细]

苏苏老师教你写日记之二 什么样的日记是好日记 我当语文老师二十余载，读过的学生日记成千上万。 我打开一本日记，就犹如推开了一扇心灵之窗。 读到一篇优秀的日记，就好像在青青草地上遇到了小作者，他和我细细倾诉：那明月千里的相思，那千树万树梨花竞放的惊喜，那独上高楼，望尽学习路的孤独，或是停笔四顾的茫然走进字里行间，深入心灵深处，这样的日记让我与小作者共悲欢。 什么样的日记是好日记呢？那就是具有和读者共情的能力，即读者通过读日记就能设身处地体验小作者的处境，理解小作者的思想，能让人获得阅读的美感。 怎样才能让自...[详细]

百搭回信如何解码 《答谢中书书》文本细读 《答谢中书书》这标题简洁明了，答意为回复，书是信件之意，一看便知这是一封回信。可读完信件内容后，读者又不免疑惑：这封信是多么奇怪呵！没有称呼，没有问候寒暄，没有表达祝福、牵挂或是倾诉心事，这真的是一封回信吗？回信者似乎全然不关心来信的内容，自说自话，完全沉醉于描摹山川风物。似乎无论来信是什么内容，这回信都搭得上。那么，这封貌似随意为之的无厘头信件该如何解码？山川风物之中寄托了怎样的思想与感情呢？不妨从收件人身份的查证、来信方心意的揣度，以及信件本身的核心要义着手，...[详细]

一、一字立骨 师：同学们，课前我们已经疏通了3篇古文的解释，这堂课我们就进行群文教学。 这3篇课文，你觉得用哪个字可立骨？ 生：丹。曹刿为了拯救国家，邹忌劝齐王，诸葛亮上书刘禅。一片丹心在玉壶。 生：勇。都是古之士，勇敢地进言君王。欲为圣明除弊事。 生：谏。都敢于进谏，规劝帝王。微官同侍苍龙阙，直谏偏推白马生。 师：非常准确。 谏 ► 旧时称规劝君主或尊长，使改正错误：～劝。进～。～阻。兵～。从～如流。 师：自古以来，忠君之臣大多尽职尽责，敢于进谏，不顾自己的得失，因而留下很多进谏的诗句。得在朝廷少，还因...[详细]

休姆在《沉思录》中有言：语言就其本质而言，是一种公共事物。而演讲，无疑是最直接体现语言的公共性特征的一种形式。本期推荐陈玉蓉老师关于演讲稿写法的专题文章，陈老师以自己作为教师代表针对高三毕业班的孩子们进行的高考八十日誓师演讲为例文，对演讲稿的写法技巧进行了介绍，王君青春语文名师工作室的陈海霞老师的点评精到准确，让人叹服。让我们一起走进陈老师深入孩子们心里的演讲吧！ 阳春三月立誓言 葳蕤六月破雄关 以高考八十日誓师大会讲稿为例谈谈演讲稿的写法 演讲稿也叫演讲词，它是在较为隆重的仪式上和某些公众场合发表的讲话...[详细]

批注法要求学生能够自主调动所学，积极探索文本的价值与意义，因此在文本的阅读中显得尤为重要，这不仅仅给课堂带来了实质性的效果，也打开了学生的视角与思维。 陆艳老师由外及里，从容貌、语言、神态等入手，激起学生探索的兴趣，进而通过质疑式批注法活跃课堂，让学生在快乐研究的基础上学会论文写作的小技巧，深化了名著阅读的意义。 欢迎走进本期青春课堂 用批注法学《骆驼祥子》（2） 第三课时用批注法跟老舍学写人 一、导入 海明威说过，小说中的人物，不是靠技巧编造出来的性格，必须出自作者自己经过溶化了的经验，出自他的知识，出...[详细]

学习目标 1.读懂课文内容，把握作者观点，理清文章思路。 2.理解本文善用铺陈、类比、对比等突出主题的写作手法。 3.品味本文巧用反语的语言表达效果。 4.体会作者爱憎分明的人道主义精神，培养热爱全人类文化的情感。 ●教学过程 ●一、导入 学完《敬业与乐业》大家对议论性文章一定有了清晰的印象，议论性文章是对某个问题或某件事进行分析评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。 准确把握作者的立场态度，是读懂议论性文章的关键,那如何才能读懂作者的立场态度呢？我们首先要明确一个概念，什么是立场？立场...[详细]

一、学习目标 1.明确文章的内容。 2.分析人物形象，体会景物描写对表现人物心理的作用。 3.理解孤独与成长的内涵，做个内心强大的的人。 二、作者名片 曹文轩，学者型作家。长篇小说有《草房子》《红瓦》《根鸟》等。 《草房子》先后获冰心儿童文学奖大奖、中国作协第四届全国优秀儿童文学奖和第四届国家图书奖等。 三、作品介绍 《草房子》是中国当代一部比较有代表性的成长小说。它以一座建着草房子的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的轨迹，既弥漫着艰辛与痛苦，又闪烁着奇妙迷人...[详细]

[ 梳理平实的语言 ]以《青蒿素：人类征服疾病的一小步》教学为例 夏丏尊先生将传染语感于学生视为国文科教师的任务，而语言积累、梳理与探究这一贯串必修和选择性必修课程的学习任务群则是落实此要求的重要途径。《普通高中语文课程标准（2017版2020年修订）》在该任务群的学习目标与内容中，从语义、词语、语法、修辞、逻辑、语体等不同角度，对积累、梳理、探究的对象和方法提出了要求并给出建议。但在具体的教学实践中，我们依然会碰到种种困难。或许教师会困惑：在实用性阅读与交流任务群的学习中，聚焦语言，梳理探究该如何开展？...[详细]

《孔乙己》教学实录 教学目的： 1.以白描手法和模糊性词语为抓手，把握小说主旨。 2.理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。 教学重点：以白描手法和模糊性词语为抓手把握小说主旨。 教学难点：理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。 课时安排：三课时课前预习：1.阅读文本，标注段落，圈划人物。 2.依据《作业本》完成课前预习任务。 教学流程：第一课时导入：师：《孔乙己》是鲁迅在五四运动前夕继《狂人日记》之后发表的第二篇白话小说，最早发表在1919年4月《新青年》第六卷第四号上，后收入《呐喊》集。 一、整体感知小说...[详细]

卷首语： 人，有时真的并不是非要做很多。 一树花，一群人，一个会心的微笑，一缕柔情，一点真心，一个温暖的举动，便可使我们如品香茗、似饮甘醇了。 有这样的一群人，他们像一束光，照亮了别人的路；她们似雪，洁净了他人的心。 《驿路梨花》教学设计 学习目标： 1．理清文章思路，体会构思巧妙，设置悬念、误会使故事情节一波三折的写法。 2．理解梨花的象征意义和作用。 3.体会文章描写的朴实民风，能对内容和表达有自己的心得。 教学过程: 一、激发兴趣，导入新课 梨花开，春带雨，梨花落，春入泥一曲《梨花颂》给我们带来了春...[详细]

《骆驼祥子》 用多种方式打开读本 学习目标： 1.运用多种方法了解人物形象。 2.从人物的悲剧命运获得启示。 师：同学们好，张娟老师将和你们一起学习老舍先生的长篇小说《骆驼祥子》。请课代表将全班同学分成5个组，每个组在独学、对学、群学的基础上，利用晚阅读的时间，自问自答或自编自演，也可参考我的问题提示，创造性地展示所得、所惑展示过程中，最好能与其他组的同学在小组交流。 第一组.作者组 师提示：可找《老舍自传》，或作者简介。 比如：及壮年，糊口四方，教书为业，其发财难，购彩票以得末奖为荣，示甘于寒贱也。27...[详细]

《木兰诗》作为中国古代长诗的经典篇目，脍炙人口、妇孺皆知。我们今天要根据课文的内容为小学生们设计《木兰诗》的绘本，让他们能够喜爱上这首乐府民歌，喜爱木兰这个人物。请同学们以小组为单位，分别由文字编辑组、绘画编辑组、封面设计组及音频设计组来完成以下任务。 木兰诗 任务一绘画组设计绘本之画整体感知描述场景 《木兰诗》中的场景风格迥异，五彩纷呈，我们需要选择能够吸引小朋友门的绘画帮助他们理解故事内容。请各组描述场景，由绘画组收集，与文字编辑组合作完成。 默读课文，圈画关键词，为具体语句描述场景，并结合课下注释，...[详细]

教学目标 1.把握诗歌大意，了解诗中典故的表达作用。 2.理解作者在作品中所表达的思想感情。 3.体会作者百折不挠的乐观精神。 ◆教学过程◆一、导入新课 唐代诗人刘禹锡借《陋室铭》一文表达了自己安贫乐道的生活情趣和高洁傲岸的生活态度，他仕途坎坷，被一贬再贬，辗转四川、湖南湖北一带二十多年。今天我们来学习他的一首律诗，看看作者又借此表达自己怎样的思想感情。 二、作家作品简介 刘禹锡（772-842）字梦得，洛阳（今河南省洛阳）人，自称为汉代中山王刘胜的后人。贞元九年进士，官至察御史。王叔文失败，被贬为朗州司...[详细]

教学目标 1.学习本文的象征手法。 2.理解和学习白杨树所象征的正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命品质。 教学重点和难点 象征手法，在记叙中抒情。 ●第一课时●教学重点 理清全文脉络；重点讲读第三段。 一、简介作者和时代背景 茅盾是笔名，原名沈德鸿，字雁冰。他写的最著名的作品有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》、《林家铺子》等。茅盾已于一九八一年三月二十七日逝世。党中央给予他是我国现代进步文化先驱者和伟大革命文学家的高度评价。 《白杨礼赞》写于一九四一年三月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。这...[详细]

教材简析 《中国人失掉自信力了吗》一文选自鲁迅的《且介亭杂文》。本课是一篇典型的驳论文，有驳有立，语言尖锐泼辣，富有战斗性。本文批驳的是一种悲观论调，这种悲观论调的要害是以偏概全，也就是失掉自信力的仅是中国人中的一小部分，从而批驳了敌论点中国人失掉了自信力，在此基础上，确立了新论点我们有并不失掉自信力的中国人在，鼓舞了中华民族的自信心。在初三学生学习、鉴赏驳论文的阶段中显得尤为重要。通过本课的学习，学生可达到了解驳论文的有关知识及掌握简单的驳论文写作，为今后进一步提高对驳论文的鉴赏和写作打下坚实的基础。 ...[详细]

学习目标 1.朗读诗歌，读出诗歌的感情变化； 2.领会作品的象征内涵，学习诗歌的多种表现手法。 学习重点、难点 1.领会作品的象征内涵，感受不同形象的深意； 2.学习诗歌的多种表现手法。 ●教学过程● 一、导入 苏联作家高尔基笔下的阿廖沙阿廖沙4岁丧父，跟随母亲来到外祖父家。他的童年生活是黑暗的、悲惨的，但是这些逆境最终促使阿廖沙成长为一个坚强、勇敢、正直、充满爱心的人，给我们这些正在成长的少年传递了无限的正能量。今天，我们一起来学习高尔基笔下又一个能给我们传递正能量的形象海燕。（板书） 二、出示学习目标...[详细]

学习目标 １.通过人物形象的分析，学习表现人物的方法。 ２.理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。 ３.感悟作品的丰富意蕴，培养孩子敢说真话，敢于揭露生活中的丑恶现象的优秀品质。 教学重难点 重点 ：把握故事情节，分析人物形象，学习表现人物性格的方法；把握文章主旨。 难点 ：理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。 教学方法 教师点拨引导与学生合作、探究，自主学习相结合。 ◆教学过程◆ 一、情景导入，激发兴趣 （抢答）出示安徒生作品图片，让学生指出下列图分别出自安徒生哪部作品？ 二、走近作者，了解体裁 1.作者...[详细]

一、课题导入 曹文轩的儿童小说《草房子》和《青铜葵花》伴随我们大家走过了美好的童年时光，大家了解这部小说特点吗？ 屏显：散文化、诗化小说、成长小说 今天我们走进孤独之旅，感受这一风格 （书写课题，齐读课题） 二、教学目标 1.学会理清情节，把握课文主题。 2.学习分析语言，理解人物孤独。 3.感知景物描写，理解本文风格。 重点 ：理解主人公孤独成长的心路里程。 难点 ：理解景物描写在本文中的作用。 过渡语：谁来介绍一下备受少年喜欢的曹文轩和草房子？ 三、作者作品 曹文轩，当代作家。1945年生于江苏盐城农...[详细]

《走一步，再走一步》教学实录 【教材分析】 《走一步，再走一步》是部编版七年级上册第四单元的一篇课文，本单元主题为人生之舟，四篇课文从不同方面诠释了人生的意义和价值，引导学生初步思考人生问题，学会规划人生，走好人生之路。美国作家莫顿亨特的这篇小说记叙了作者童年时在父亲的帮助下一步步脱险的经历，故事从生活中的一则插曲引申出深刻的人生哲理，给人以启发和教益。 【学情分析】 语文课程标准要求：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。七年级的学生已经具备读懂文章...[详细]

每个生命都可以创造一个奇迹 《植树的牧羊人》教学设计 教学目标： 1.默读课文，学习圈点勾画的标记方法。 2.抓住关键性词句，解读人物。 3.思考牧羊人植树行为的意义。 课时安排： 1课时文本特质：语用型文本+主题型文本 教学过程： 一、 直接导入 同学们，有一位孤独的农夫，数十年如一日，在荒原上种植着树木，最终创造了一个伟大的奇迹。 今天，我们就一起走进这位农夫，走进这个奇迹。 二、 默读训练，圈点勾画 师： 同学们，在上一单元我们已经学过默读，本单元还是要求我们继续学习默读。 不过要求提高了，你发现了...[详细]

古诗文是中国古典文学中的一支奇葩，它博大精深，瑰丽灿烂，不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，千百年来，以其精湛的语言，深邃的意境而脍炙人口。 其中蕴涵的丰富思想，不仅能让中学生了解中华民族的灿烂文化，而且可以启迪智慧、发展潜能、陶冶情操。 在重视传统文化的今天，初中语文课本中做诵读要求的课内和课外古诗词就有80多首，古诗词已经成为当代中学生拓展视野、感受崇高、增知明理的好教材。 初中语文新课程标准强调，中学生要能诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。 那么在古诗词教学中，如...[详细]

美的发现 《紫藤萝瀑布》教学实录 【 教学设想 】 素备课文，习惯于阅读课文前面的预习提示和课后的思考探究。对于宗璞的代表作《紫藤萝瀑布》，网络上有太多名师的经典课例，可我并不想也不忍拿来就用，因为这么好的美作品，我也想细品、享滋养。 于是，预习提示中美的发现四个字，一下跃入我的眼帘，便撞开了我的心扉，一个以此为主题的备课思路：发现美的景，发现美的情，发现美的人为板块的教学设计瞬间成型。遵循用教材教的课改精神，我将本课定义为主题+写作型文本教学处理。 【 教学目标 】 1、赏藤萝，学描摹之美。 2、学写法...[详细]

学习目标 1.理清课文线索，理解散文形散而神聚的特点。 2.反复品读语言，体会文章的美点和独特情味。 一、导入 著名大诗人汪国真曾说：无论什么样的故事，一逢上下雨便难忘。今天，就让我们一起走进汪曾祺先生的《昆明的雨》，看看他会给我们带来怎样难忘的回忆。 二、出示学习目标，学生齐读 1.理清课文线索，理解散文形散而神聚的特点。 2.反复品读语言，体会文章的美点和独特情味。 三、了解作者 汪曾祺(1920-1997)，作家，江苏高邮人。1939年就读于西南联合大学。1949年参加中国人民解放军四野南下工作团。...[详细]

学习目标 1.理解词作的内容、蕴含的感情，把握词作的主旨。（重点） 2.学习词人借典故抒情的方法。（难点） ◆教学过程◆一、导入 有这样一位女子，她被称为历史上最豪气的女人，在国家危难之际，巾帼不让须眉，抛夫弃子，女扮男装，东渡日本，去寻找民族振兴的方法，她就是秋瑾，今天我们就通过她的词来领略她的豪气。 二、认识作者 秋瑾（1875-1907）1875年生于绍兴，原名闺谨，字璿卿，自号竞雄，别号鉴湖女侠，汉侠女儿。浙江山阴（今绍兴）人。是我国近代杰出的革命家、妇女解放运动的先驱。 她生于一个封建家庭，幼怀...[详细]

教学目标 1.梳理文章，体会情节的一波三折，理解人物形象。 2.学习刻画人物的方法。 3.通过古典小说的学习，感受传统文化的魅力。 ●教学过程●一、情境导入 东汉末年，天下大乱，群雄纷争。刘备胸怀大志，急于寻求人才，辅助自己实现统一大业，于是就有了三顾茅庐这一典故。历史上用了凡三往，乃见这五个字来记载这一过程，而罗贯中则依据这五个字，将其洋洋洒洒地书写了近五千字。那么，他究竟比历史的记载多了些什么呢，这节课我们就一起走进《三顾茅庐》，去一探究竟！ 二、出示目标 1.梳理文章，体会情节的一波三折，理解人物形...[详细]

【卷首语】 书读百遍其义自见是这篇教学设计最突出的特点。 概读让我们了解了伟人的一生；变式朗读让我们铭记了伟人的至忠至纯；精读更是让我们体会到伟人对于伟人的情感态度。 伟人的功业理应被铭记，伟人的精神更应被传颂。 赵老师的教学设计，将带领新时代的少年们一起探究伟人的精神世界，体会作者内心的深情，思索新时代的少年们如何做到视名利如粪土，许身报国。 读君视名如粪土， 感君许身壮河山 《 邓稼先 》 教学 设计 江 一、教学目标：１、通过朗读让学生体会课文里的深情，感受邓稼先的光辉形象。 2、学习人物传记的写法...[详细]