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教学内容
认识三角形
教学目标
1.通过动手操作和观察比较，使学生理解三角形的概念。2.通过实践活动，认识三角形各部分的名称。
3.掌握三角形的底和高及其高的画法，提高学生观察、操作的能力，体验数学与生活的联系。
教学重难点
教学重点：理解三角形的概念及三角形各部分的名称。
教学难点：理解和掌握三角形高的画法。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、情境导入：
师：我们以前学过哪些平面图形?(学生迅速展开讨论，然后汇报。)生:我们学过三角形、正方形、长方形、平行四边形和梯形。
(课件出示课本59页的两幅情景图)师：你能在这两幅图上找到我们熟悉的三角形吗？来一起描一描。
生:叫同学上黑板画一画，其他学生在课本上画。
师:今天，我们一起来更完整、更系统地认识和学习三角形这种我们非常熟悉的图形。
揭示课题并板书：认识三角形【设计意图:关注学生的已有经验，强调数学知识与现实生活的密切联系，为学生进一步研究三角形的特征，了解三角形的作用做好准备】二、自主探究：1.认识三角形。
（课件展示红领巾、三角板、交通警示牌三幅图片）师：同学们，你能画出图中的三角形吗？
师:同学们，你会画三角形吗?在自己的练习本上画出一个三角形。
提问：怎样画三角形？你画的三角形有什么特点？（课件展示三角形）2.认识三角形各个部分的名称。
师:（小组交流）说一说三角形里有几条边,几个角,几个顶点。
讨论总结：三角形有三条边、三个角和三个顶点。课堂随练：下面图形是三角形吗？为什么？
生2:由三条线段围成的图形是三角形。
师:围成和组成那个词更准确?(学生讨论“围成”与“组成”)师生共同归纳总结:由3条线段围成的图形(每相邻两条线段的端点相连)叫做三角形。
【设计意图:通过让学生画三角形、判断三角形来理解三角形的含义，从直观到抽象，经历数学概念形成的过程，提高学生的概括能力】
课堂随练：
【设计意图:让学生自主构建知识，提高学生的学习能力，体会用字母表示三角形的简洁性】3.认识三角形的高。
（1）找相应的顶点和对边。
(多媒体出示教材第60页三角形ABC)师:请大家仔细观察，A点的对边是哪条?(BC) B点的对边呢?(AC) C点的对边呢?(AB)师:下面我们来做一个“对口令游戏”，好吗?比如老师说顶点A，你们说对边BC;老师说对边BC，你们就说顶点A。
(师生做对口令游戏)（2）三角形的底和高。
师:我们继续看图，从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。
思考：直角三角形和钝角三角形也有3条高吗，你能画画试试吗？
【设计意图:让学生在交流讨论中提升认识，构建对三角形底和高的理解，有效突破教学难点】三、课堂练习：1.说出下面每个三角形各部分的名称，并各画出一条高。
（ ）（任意一个三角形都有三条高。
）四、师生总结收获：师:通过这节课的学习，你有什么收获?你对自己有什么评价?生1:我知道了三角形各部分的名称以及它的画法。
生2:我知道了三角形是由3条线段围成的图形。
生3:用三角形三个顶点的字母可以表示出一个三角形，还有三角形的高的画法。
板书设计：
认识三角形
有三条边、三个角、三个顶点
课后作业设计：
课后反思
通过本节课的学习，学生们基本都能理解三角形各部分的名称和概念，但画高和相应底边的掌握还需要进一步加强和练习，整体课堂基本实现教学目标，但仍没有完全达到预期的教学效果，在今后的课堂中多实现课堂活动的组织，尽量引导提高学生的主动意识。
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