个性动作，画龙点睛
——部编版七下第三单元《抓住细节》课堂实录
【写在前面】
记叙文是初中常见常考的作文类型，但是学生对自己的生活缺少观察与了解，写作时缺乏写作素材，常常表现出没有故事可写或者说想到的故事都很乏味，难以下笔。从认知心理学的视角来看，写作是知识转换的加工过程。我们还是需要有意识地建构与写作知识相关的任务情境来激发学生写作的激情。
部编版七年级下册第三单元的写作专题是《抓住细节》，细节描写是对人物、景物、事物等表现对象的细微而具体的刻画。也就是说，并不是所有的描写都叫细节描写，只有那些于微笑之处表现事物特征或作者情感态度，能够给予读者深刻印象的描写才可称之为细节描写。
前面的内容已经讲过了景物描写、人物描写，而部编版教材中与写人专题相关的有七年级上册第三单元《写人要抓住特点》，七年级下册第一单元《写出人物精神》，同时也包括今天所说的七年级下册第三单元《抓住细节》，仔细分析会发现，《抓住细节》内容涵盖了人物描写的细节及景物描写的细节两个大的方面。内容上有层级递进的关系，那么不同阶段，重难点的设定自然不同。我们可以遵循“聚焦、分解、还原、放大”的原则，将脑海中留存的印象、记录的素材加工创造为具体可感的画面。所以，我将《抓住细节》这一个专题写作内容放在景物描写、人物描写之后来设定，可以从人物描写的细节入手，亦可以考虑从景物描写的细节入手，目标不同，内容设定自然不同。
在动态中写人是我国文学创作的优良传统之一。老舍先生曾说：“描写人物最难的地方是使人物能立起来。我们都知道利用职业、阶级、民族等特色，帮助形成人物特有的性格；可是，这些东西并不能使人物活跃；反之，有时反因详细的介绍，而使人物更死板。我们应记住，要描写一个人必须知道此人的一切，但不要相面似的全写一处，我们须随时用动作表现出来。每一个动作清楚有力地表现出他的一点来，他便越来越活泼、实在。”
基于这样的思考，我们将细节描写聚焦于动作描写，创设“光影直播间——照片里的故事”的课堂情境，围绕“生活回音壁——讲述故事”“时光穿梭机——回到现场”“文字留影板——书写故事”三个大板块展开教学。
学习目标：
1.体会动作描写对于塑造人物的作用
2.培养学生养成善于观察、善于积累的习惯，并鼓励学生将这些信息准确、形象地表达出来。
课前准备：
请每位同学从家里找一张自己喜欢的照片，根据要求填写表格。（课后写作实践第三题）
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选择的照片（起一个与主题相关的标题） |
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照片里的人和事 |
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背景信息（包括时间、地点、场景和环境） |
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选择这张照片的原因 |
课时：1课时
教学过程：
一、生活回音壁——讲述故事
师导入：同学们，欢迎大家走进“光影直播间——照片里的故事”，现在让我们与生命中最美的时光来一次美好的邂逅吧！
请大家来听听同学们照片里的故事吧！
生：大家请看，这是我选择的照片。这是去年咱们班一起去秀水苑参加劳动实践时老师给我抓拍的，我觉得非常有意义。
师：奉献会带给我们内在的欢喜心。能不能具体说说照片上的那一刻的场面呢？
生：我记得当时我们小组一起捡拾路上的枯叶子，我抱了一怀叶子往垃圾桶跟前跑。当时两只手紧紧用劲抱着，生怕叶子抖落下来，50米不到的路我的身上都冒汗了。
师：看着照片上的笑容，听着你的讲述，仿佛就真的看到你的欢声笑语了呀！还有同学想要分享吗？
生：我分享给大家的是这张照片，我给它起了个好听的名字“飘雪飞花”。这是我们学习《咏雪》的时候我朗诵到“未若柳絮因风起”时做出来的动作。这张照片充满了诗意。
师：说得真好！透过照片我们感受到你对于诗文的热爱啊！刚才两位同学的分享让我们看到动作描写能够很直观深入地表现出人物的特征，可见，动作描写是一种非常好用的细节描写啊！
二、时光穿梭机——回到现场
其实老师也带来一张照片，特别想跟大家分享。
【屏幕显示】
出示运动会学生冲过终点线的照片
师：大家还记得当时的场景吗？
生：这个是运动会的时候王xx同学100米短跑决赛的场景吧！那时候比赛可激烈了！
师：说得对！大家还能描述出当时的场景吗？
生：当时看台上响起的是震耳欲聋的“呐喊助威声，运动员们则竭尽全力向前奔跑，冲向终点。
师：观察得很仔细！现在就让我们把穿越回到那个冲向终点的赛场上，使用动作描写来刻画当时的场景吧！大家先思考，我们想要用动作描写来刻画人物的形象，可以从哪些方面来展开呢？来做几个小练习吧！
【屏幕显示】
请你用动词来填空。
糟糕！要迟到了！我 被子， 床， 衣服， 鞋子。 卫生间， 牙刷， 牙膏， 毛巾，在脸上 ， 屋子。
（学生思考，填空，展示交流）
生：我蹬开被子，翻下床，拽过衣服，套上鞋子。飞奔冲向卫生间，抽出牙刷，涂上牙膏，扯下毛巾，跑出屋子。
师：说得很好！大家看，我们用一连串的动词将一个焦急出门的孩子描写出来了。来看这个例子。
【屏幕显示】
经典链接
扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
师：再来看这个练习。
【屏幕显示】
请你使用修饰词来填空。
糟糕！要迟到了！我蹬开被子，翻下床，拽过衣服，套上鞋子。飞奔冲向卫生间，抽出牙刷，涂上牙膏， ，扯下毛巾，在脸上乱抹几下， 跑出屋子。
生：飞奔冲向卫生间，抽出牙刷，涂上牙膏，在嘴里胡乱刷几下，扯下毛巾，在脸上乱抹几下，火急火燎地跑出屋子。
师：说得好！大家看，加上修饰词之后着急的模样更加凸现出来。来看个例子。
【屏幕显示】
经典链接
我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。
他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。
可见，动作描写可以有以下的切入点：
【屏幕显示】
1. 一连串个性的动作铺展
2. 动词前加恰当的修饰语
师：同学们，大家看其实好的动作描写就是将一个场面里的一连串的动作进行了拆分，或者说慢镜头回放，这是动作的一种瞬间延展。同时，添加恰当的修饰语来刻画出更深入的形象。
【屏幕显示】
典型化动作的瞬间延展：
抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，以更充分地表达主题的一种动作描写的方法。
师：好的，现在就让我们回到赛场，重温那场紧张激烈的场面吧！
【屏幕显示】
出示运动会学生冲过终点线的照片
1. 请你用动作描写，展现运动员冲刺前的表现。
2. 请你发挥想象，描写看台上呐喊助威的同学的状态。
（学生习作3——5分钟）
（展示交流）
生：我写的是呐喊的人。
看台上的每个人都卯足了劲拼尽全力呐喊，小脸儿涨的通红，像是要把自己的力气，通过这震耳欲聋的声音全部传送给在赛场上挥洒汗水的运动员一样。
师：我们来看他写的句子，试着再加入一些修饰语看看。
生：看台上的每个人都卯足了劲，双手拢在嘴边，扯着嗓子拼尽全力呐喊，小脸儿涨的通红，脖子上的青筋暴起，踮着脚尖前倾身体，像是要把自己的力气，通过这震耳欲聋的声音全部传送给在赛场上挥洒汗水的运动员一样。
师：大家看！这样子看来，拼尽全力呐喊助威的形象跃然眼前啊！现在请大家按照咱们刚才的方法组内交流修改片段。每组挑选最精彩的片段来展示吧！
（学生小组讨论交流、互相批改，5——8分钟）
师：继续来展示吧！
生：只见赛场上的运动员似离弦的箭一般，涨着通红的脸，紧紧咬着牙昂着头，双腿像电动小马达一样，以非常高的频率迈着大步向前，脚底像生了风一般。最后五米！要开始提速了！只见他额头的青筋暴起，像是每一个细胞都在呼啸着：前进，再前进！红色缎带飘到了他的胸前，他做到了！人群向煮沸的开水一般沸腾了，欢呼雀跃声不绝于耳。所有人的脸上都洋溢着自豪的笑容，情不自禁的感到无比的骄傲！
师：你们组的修改展示真棒！画面感极强，动作描写很精彩！我们来一起梳理总结一下动作描写的方法吧！
【屏幕显示】
1. 一连串个性的动作铺展
2. 动词前加恰当的修饰语
3. 典型化动作的瞬间延展
三、文字留影板——书写故事
师：照片为我们留下了美好的瞬间，文字会将我们的目之所及、心之所向表达得更为深入，现在就让我们重温自己拿到的最美好的照片，去书写属于自己的故事吧！
提示：请大家先将照片呈现出来的当下的动作进行细节刻画描写，想要拓展成文，可以根据自己课前的构思图，将动作瞬间延展的片段前后添加背景及感受完成即可。
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选择的照片（起一个与主题相关的标题） |
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照片里的人和事 |
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背景信息（包括时间、地点、场景和环境） |
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选择这张照片的原因 |
（学生先完成动作片段练习，根据时间展示交流）
总结：同学们，这节课我们主要围绕动作描写来展开细节刻画的展示与交流，其实除了动作描写之外，也可以在作文的过程中加入景物描写的细节刻画来辅助表达，我们常说“一切景语皆情语”，环境描写对人物心情的表达能够起到很好的衬托作用。
这节课就到这里了，请大家课后继续完成微写作的修改，互相交流。下课！
