教船
材
解
读
《搭船的鸟》是人教版统编教材三年级下册第15课，即第五单元习作策略单元的第一篇精读课文。课文描写了“我”去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。这样一次平常的探亲之旅，正是因为作者留心周围事物，并细致观察，得以认识了一位可爱的朋友——会“搭船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。
教学目标
壹
1、了解“我”对翠鸟颜色、动作所做的细致观察，体会留心观察的好处。
2、掌握描写动物外形的方法，从整体到部分、抓特点、有序观察。
3、培养学生保护小动物、热爱大自然的意识。
教
学
过程
从美图聊“观察”
同学们，老师带来了一组照片，有你喜欢的吗？你喜欢哪一张？
这组照片都很美，那么美是什么呢？美是杂草丛中的瓢虫，美是乱石堆中的野花，美是喧闹的课间奔跑的身影，美是阴雨中的小鸟。在我们的日常生活中，美是无处不在的，只是我们有时候太大意、太马虎，没有注意到身边这些细小的美，美其实随处可见，需要我们去仔细观察，正如法国雕塑家罗丹所说：
怎样观察才能发现美并把你发现到的美用笔记录下来呢？正是这节课要学习的。
从文本学“观察”
之前我们学习了《搭船的鸟》这一课，作者通过外形和动作描写，让我们认识了一只美丽又灵动的翠鸟，今天老师又把它请到了我们的课堂上。
这只翠鸟可真美呀，那么作者是怎样描写它美丽的外形的呢？今天我们重点来学习描写事物外形的方法。
从整体上来看，这只翠鸟是什么颜色的？它的彩色又表现在哪些地方呢？
作者在开头第一句先写了翠鸟整体的颜色是彩色的，再把能突出彩色这一特点的各个部位进行分步细致的描写，这种写作顺序叫做：从整体到部分。这是一种常见的写作顺序。
作者为什么只观察了羽毛、翅膀、长嘴这三个部位，而没有细致观察其他的部位呢？
因为这些部位都很有特点，其实，这就是作者观察的秘诀：抓特点。我们在描写一个事物的时候，要抓住最吸引你眼球的地方，也就是它的特点来重点描写。
初试身手：用从整体到部分的观察方法，抓住特点，写一写大熊猫吧！
对于喜欢的事物我们就要进行更加细致的观察，要了解它的很多很多方面，你瞧，这里还有一个喜欢翠鸟的人，他也写了一段有关翠鸟的文字。
【设计意图】以“翠鸟”作为课内外读写的链接点，根据本单元的语文要素，引导学生将观察“进行到底”，立足课本但不囿于教材。
小组讨论：作者的观察顺序是怎样的？先观察了什么，再观察了什么……
作者是按照从上到下的顺序观察的，要想把我们观察到的事物很好地表达出来，除了抓住事物的特点以外，还要按照一定的顺序来写，做到有序观察。
观察的顺序还有很多，比如：从左到右、从右到左、从内到外……
【设计意图】借助例文支架的研读,将写作中“看不见”的方法转为清晰可视的“图式”,从而引导学生发现表达奥秘,探寻学习章法,对观察所获做到“言之有序”。
用方法写“观察”
实战演练：按照从整体到部分的写法，抓住特点，有顺序地把这只孔雀描写出来吧！
拓展阅读
本节课我们学习了观察事物外形的方法，发现了翠鸟的美、孔雀的美。其实，大自然的美好还有很多很多，需要我们用心去观察、去发现。相信有一天，你也会像作家林清玄，发现莲花的美；像张抗抗发现天鹅的美；像法布尔发现昆虫界的秘密一样，拥有美妙的发现。正如罗丹所说——生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
