《花钟》教学设计
静听风声，看人来人往
教材说明
《花钟》是三年级下册第四单元的第一篇文章。本单元以“观察与发现”为主体，本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”。本篇文章主要写了一天之内不同的话会在不同时间开放的现象，并探究和分析了这一现象产生的原因，解释了花朵分时开放的奥秘。本篇文章紧扣语文要素，引导学生知道细致的观察可以增进对事物的了解，进而感受观察的乐趣，培养学生做生活的有心人，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。掌握借助关键语句概括大意的方法，提高学生提取关键信息的能力，让学生学以致用。
【教学目标】
1.能借助关键语句说出第1自然段和第2自然段的大意。
2.通过朗读感悟体会作者用多种方式来表达句意的创作方法，学以致用。
3.体会作者用词的生动，准确。
4.激发学生热爱大自然的情感，培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学过程
一、课题导入，质疑问难
1.出示课题，你有什么疑问？
什么是花钟？花和钟又是怎样联系在一起的呢？让我们带着这样的疑问走进今天的语文课堂。请大家快速浏览，在课文中寻找答案。（指名学生回答）
2.是的，答案就藏在最后一自然段，让我们一起来读。
【设计意图：学贵有疑。紧扣课题，直接质疑，学生带着思考的习惯读课文，并主动的寻求答案，培养了良好的阅读习惯。】
同学们，想不想看看这美丽的大花钟到底长什么样？没那么简单，要想一睹花钟的美丽，咱们得先找找花钟里有什么花？
二、精读赏析，品读语言 1.有趣的花钟里有哪些花？它们又是分别在什么时间开放的呢？现在请大家齐读第一自然段。用圆圈画出花儿的名字，用——画出花儿开放的时间，谁先画完谁就举起手告诉我。开始吧！
2.你们喜欢老师说的牵牛花开了……还是喜欢作者描写的语句？为什么？
3.是的，作者运用了很多拟人的修辞手法，花儿开得更有趣了！在这些句子中呀，你最喜欢哪一句？（凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。因为这句话不仅运用了拟人的修辞手法，还运用了比喻的修辞手法，将牵牛花比作小喇叭）带着你对他的喜欢再读这段话。
4.在作者笔下，这些花儿会吹喇叭，会绽开笑脸，会睡觉…多么地生动有趣呀！让我们再有滋有味地读读，读出那份情趣！
【设计意图：第一自然描写花的开放，语言生动形象，语言表达形式丰富多彩，带领学生品读优美的语句，采用不同的形式诵读，赏析语句的优美，达到熟读成诵的效果，在诵读中积累语言。】
5.老师还带来了很多其他的花，咱们也来仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花吧！
6.老师想先来写写向日葵：
上午十点，美丽的向日葵露出灿烂的微笑。
我是先写开放时间，再写什么花怎样开放的，还运用了拟人的修辞手法，你学会了吗？谁想来试试？（指名分享）
【设计意图：仿写句子，让学生在积累的基础上学会运用，体味用上比喻、拟人的修辞让语句更加生动形象。】
7.再来回过头看看，动动脑筋想想第一自然段到底写了什么？你能找找课文中的关键句来概括吗？（指名回答）
他找的是找的第二句，可是啊，这样的句子太长了，谁能把它修剪得更简洁？（生答）这就是这一段的主要意思，刚才我们通过删减选取，很快就找出来了。
【设计意图：在品读内容基础上，再让学生概括本段的主要意思，降低了学生阅读的难度，同时对借助抓住关键语句进行概括段落大意的方法进行梳理提炼，达成本单元的教学目标。】
三、学以致用，分析原因
1.其实，在第二自然段也藏着这样的关键句，请你仔细读读第二自然段，边读边思考：不同植物的开花时间为什么不同？
2.原来，有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。课文给我们举了谁的例子？（指名读读）除了与这些因素有关，还与什么有关？有的花需要昆虫传播花粉，所以还与昆虫活动时间有关。
3.现在你们能用自己的话说说这一段的主要意思了吗？
【设计意图：学以致用，抓住关键语句进行整合概括段落大意。】
4.现在我们已经知道了花钟的秘密了，我们一起去参观一下花钟花钟吧！（出示花钟图片）
四、品读语言感悟精妙
1.其实，这些大花钟早就不需要指针了，因为“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。”
2.出示句子，对比两组句子的不同，“刚刚”可以去掉吗？书中还有哪些这样的词语。
3.这是不是很有趣？而这一切美丽的创造都是因为什么？（留心观察）
【设计意图：感悟语言的精准，通过上下两个句子的对比，形象感知用词的准确性，也体现了科学小品文语言的精准。】
作者之所以能写出这么生动精彩的文章，正是因为他有一双会发现美的眼睛，是留心观察，不断探索的结果。在我们的生活中更是不乏留心观察的榜样，课下，也请同学们去读读他们的故事，读读他们的发现，看看苹果是怎样砸到了牛顿的头上，科学家们又是怎样去进行实验，昆虫的世界又有着怎样的美妙，神奇……然后也试着去做一个生活中的有心人，相信你的观察一定会有收获！
五、总结提升拓展阅读
作者之所以能写出这么生动精彩的文章，正是因为他有一双会发现美的眼睛，是留心观察，不断探索的结果。在我们的生活中更是不乏留心观察的榜样，课下，也请同学们去读读他们的故事，读读他们的发现，看看苹果是怎样砸到了牛顿的头上，科学家们又是怎样去进行实验，昆虫的世界又有着怎样的美妙，神奇……然后也试着去做一个生活中的有心人，相信你的观察一定会有收获！
【设计意图：阅读能力的培养，需要课内课外相结合，课堂上激发学生阅读的兴趣，推荐阅读书目，感知留心观察的魅力，激发探索的积极性。】
