——《老王》课堂实录
一
导入
苔花如米小，也学牡丹开。生活中有许多弱小但善良的人，今天我们就跟随作者走进《老王》。
二
预习检查
各组的学习组长检查组内成员的预习成果，并记录在组员的学习日志上。
师提醒学生注意“干校的意思”及“愧怍的读法”。
师：看来大家预习的不错，我们来看作者资料。
屏幕出示
杨绛（1911—2016），钱钟书夫人，本名杨季康，江苏无锡人。中国现代作家、文学翻译家。代表作有散文《干校六记》《我们仨》、译作《唐吉坷德》等。
三
寻主旨句
屏幕出示
请同学们大声朗读课文，找出文章的主旨句。
生：那是一个幸运的人对不幸者的愧怍。
师：找的真准确。这节课我们来一句立骨，讲解本文。
四
一句立骨
探究不幸者
师：不幸的人指的是谁？
生：老王。
屏幕出示
老王的不幸体现在哪里呢？
师：请同学们速读课文，通过圈点勾画的方式，小组合作找出答案。
生1：老王不幸在住塌败的破房子。
师：文中杨绛怎么问的？
生：老王，那里是不是你的家？
师：老王怎么回答的？
生：我住哪好多年了。
师：发现问题了吗？
生：老王没有回答是也没有回答不是。
师：为什么这样回答呢？
生：如果回答是，说明那是老王的家，可家要有亲人有温暖，那没有；如果回答不是，可老王又确实住在那里，而且是坍塌的破房子。
（指导学生读的慢一些，读出老王的心酸。）
生展示读。
生2：老王不但身体残疾，别人还对他指指点点；家庭也不幸。
师：我们来角色扮演。那你来扮演老王，同桌扮演对老王指指点点的人，我扮演杨绛。注意尽量用文中原句回答哦。
师：老王啊，你怎么总自己一个人？你的家人呢？
生：我有个哥哥。
师（惊喜）：那很好，哥哥是个依靠呀！
生（沮丧）：死了。
师：那你还有其他亲人吗？
生：有两个侄。
师（惊喜）：侄子年轻力壮吧？
生（难过）：没出息……
师：你也别难过啦。吃了鱼肝油眼睛好点了吗？
生：那只好的眼睛晚上看得见啦。
师（欣慰）：那真好！
生（声音低沉）：另一只眼是“田螺眼”，早就瞎了，唉……吃什么也不好使了。
旁人（指指点点）：这老光棍大约年轻的时候不老实，害了什么恶病，哼，瞎掉一只眼！
师：扮演老王的同学，你加了一个“唉”，为什么？
生：老王当时心里一定五味杂陈，心酸，难过，无助……
师：看来你读到了老王的不幸。扮演旁人的同学，你加了“哼”这个字，指点老王的时候你心里什么感觉？
生：心里爽，觉得老王没干好事，活该这样。
师：老王的眼睛是他不老实瞎掉的吗？
生：不是，天生的。
师：你感受到了看客的什么？
生：冷漠，没有同情心。
师：老王家庭不幸，身体残疾，还要忍受别人的指点。这是身体精神的双打击。
生3：老王不幸在靠着活命的只有一辆破旧的三轮车。
屏幕出示
杨绛（1911—2016），钱钟书夫人，本名杨季康，江苏无锡人。中国现代作家、文学翻译家。代表作有散文《干校六记》《我们仨》、译作《唐吉坷德》等。
师：这样改可以吗？
生：不行，活命仅仅只是活着，证明老王没有选择的权利；而生活是比较有品位的，可以选择自己想要的生活。
生：“只有”说明他仅有一辆三轮车，而且还是破旧的，
师：一辆三轮车还是破旧的！
师：这句哪几个字应该重读？
生：活命，只有，破旧。
生尝试读。
师：读出了老王的不幸，是呀，老王有的仅仅是活命啊。
屏幕显示：
不幸体现在单有自己一个人（独干）
不幸体现在仅有一辆破旧的三轮车（独眼）
不幸体现在只有一只眼 （独自）
不幸体现在唯有几间塌败的小屋（独居）
师：老王独干，独眼，独自，独居。四个独字将老王的不幸写尽了。
屏幕出示
老王的生活很 ，但他却很 。
（只填一个字）
生：难，善。
生：穷，善。
屏幕出示
老王的生活很苦，但他却很善。
师：老王的善体现在哪里呢？
生：代送冰块，而且冰比他前任送的大一倍，冰价相等。
师：这句应该怎么读？“大一倍，冰价相等”应该读的慢且重。
生读，师指导。
生：老王送默存去医院看病。
生：临死前给我送来了鸡蛋和香油。
师：同学们答的真好，不幸的老王可怜活命却用善良照亮了世界。老王如此不幸，那杨绛又真的幸运吗？
质疑幸运者？
屏幕出示
杨绛真的幸运吗？
生：我觉得跟老王比，杨绛幸运，因为杨绛和老王比起来身体健全而且有家庭。
师：你对比着来看的，很好。
生：不幸运，“老王哑着嗓子悄悄问我：你还有钱吗？”这说明杨绛一家生活也很拮据。
师：你抓住了老王的话来分析。
生：不幸运，“他从没看透我们是好欺负的主顾。”可以看出杨绛一家在当时容易被人欺负。
生：“默存不知怎么的一条腿走不得路了。”这里看出杨绛也不幸。
师：在这句话前面，写了“文化大革命”开始，然后又写“我自己不敢乘三轮”，作者为什么要这样写呢？我们来看背景资料。
屏幕出示
1966年“文革”爆发。钱钟书、杨绛夫妇被打为“反动学术权威”。在这场文革中，被罚扫厕所，而且还要接受各种各样的批斗，如戴“高帽子”，挂“黑牌子”，剪“阴阳头”。
1970年7月，杨绛被下放到河南信阳的“五七干校”。在一个穷乡僻壤，烧砖建房、打井引水、种粮为生，不多久就被累病了，索性有钱钟书的照顾。
1971年，杨绛的女婿不断遭到批斗，最终不堪其辱，自杀身亡。
1972年，钱钟书夫妇才被“特赦”回京。
师：“默存不知怎么的一条腿走不得路了”，“我自己不敢乘三轮”这些都与什么有关？
生：文化大革命。
师：是啊，杨绛及其家人也不幸啊，那不幸的杨绛一家人又是怎样对老王的呢？
生：“我常坐老王的车”，从这个“常”字，可以看出杨绛支持老王的生意，而且每次坐都给钱；杨绛的女儿送老王鱼肝油，而且是大瓶的，治好了他的夜盲症。
师指导学生重读“常”和“大瓶的”，感受杨绛及家人的善。
生展示读。
生：老王送鸡蛋和香油时，杨绛也给他钱。
师：杨绛及其家人为活命的老王做了这么多，说明什么？
生：他们非常善良。
师：杨绛也是如此不幸，那善良的她又为何感到愧怍呢？
聚焦“愧怍”
请同学们读老王送鸭蛋和香油时的描写。并思考此时老王身体怎么样？说明什么？
屏幕出示
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
说得可笑些，他简直像从棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
生：老王身体很差。
师：从哪里看出来的？
生：“镶嵌”说明老王已经没有活力了，身体僵直。与前面的“打门”相呼应。
师：老王为什么要“打门”？他怎么不敲门呢？
生：老王马上就要死了，已经没有劲了，只能使尽自己全身的力气“打门”。
生：老王病的非常严重。“面如死灰”，“枯黄的干皮”从外貌中可以看出老王已经病入膏肓了，但他依然坚持着给杨绛送来了鸡蛋和香油。
师：我们应该怎么读屏幕上的句子呢？
生：读的慢一些，读的沉重些。
师指导，生读。
屏幕出示
他也许觉得我这话有理，站着等我。
师：老王在等什么？请同学们小组讨论。
生：等着杨绛给他拿钱。
师：老王内心想要钱吗？
生：不是，杨绛转身进屋的时候，老王赶忙止住她，说：“我不是要钱。”
师：那他想要什么呢？
生：可能是想谢谢杨绛对他的照顾。
生：想要杨绛能亲切的喊他进屋坐坐，像亲人一样聊聊天。
师：这说明老王把杨绛当什么来看？
生：恩人、最重要的人甚至是亲人。
师：而杨绛看到老王拿来了鸡蛋，拿钱给他，杨绛把他当什么人来看？
生：需要帮助的朋友，被怜悯的人。
师：假如你是老王，临死前带着一片真心，拿着最珍贵的鸡蛋和香油来给我做最后的告别，而我却给你钱，你感到什么？你想要什么？
生：感到杨绛只是可怜我，我们俩关系并不平等。我想要我们能平等相处。
师：是呀，多年后的杨绛认识到自己给予老王的更多的是怜悯和同情，是基于不平等的地位的。谁再来说？
生：有点心寒，感觉没有受到尊重。我想要一份尊重。
师：同学们，老王想要的这些，杨绛理解了吗？给他了吗？
生：没有。
师：所以杨绛感到——
生：愧怍。
师：但其实杨绛给钱是出于什么原因？
生：出于好意，不想白拿老王的好鸡蛋和大香油。
师：是啊，杨绛也是出于好意给了钱，她不愿白收老王的东西，但这却伤害了老王。杨绛确实付出了许多，但对比不幸的老王，她觉得自己做的还远远不够。杨绛的语言看起来平平淡淡，无阴无晴，实则阴晴隐于其中，经过漂洗的苦心经营的朴素中，有着本色的绚烂华丽。
屏幕出示
这份“愧怍”是来自心底的内疚
因为自己没有给老王尊重、平等和真正的关怀
这是一个不幸的人对另一个更不幸的人的愧怍
更是一个高级知识分子对底层人民的愧怍
请同学们带着理解再读文章最后一句。
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几年过去了，
我渐渐明白：
那是一个幸运的人对不幸者的愧怍。
师指导学生读的深沉，读出惭愧之情。
生展示读。
五
发现身边的“善”
屏幕出示
你身边有没有很平凡但却善良的“小人物”呢？我们应该怎么对待他们呢？
生：我们小区的门卫是个有点坡脚的叔叔。当我没带钥匙进不去家门时，他会觉得我自己在外等父母不安全，让我去门卫等。我应该尊重他，平等的对待他。生：我邻居是个失去孩子的老太太。冬天下雪时，她会把我家门前的雪也扫了，有好的零食，她也会拿来给我吃。我应该关心她，善良的对待她。
六
结束语
孤独的老王
可怜活命却依然善良
苟活的杨绛
卑微生存也坚守善良
世界很大
让我们用心相待
做个善良的人
与善相拥
