《中国人失掉自信力了吗》一文选自鲁迅的《且介亭杂文》。本课是一篇典型的驳论文，有“驳”有“立”，语言尖锐泼辣，富有战斗性。本文批驳的是一种悲观论调，这种悲观论调的要害是“以偏概全”，也就是失掉自信力的仅是中国人中的一小部分，从而批驳了敌论点“中国人失掉了自信力”，在此基础上，确立了新论点“我们有并不失掉自信力的中国人在”，鼓舞了中华民族的自信心。在初三学生学习、鉴赏驳论文的阶段中显得尤为重要。通过本课的学习，学生可达到了解驳论文的有关知识及掌握简单的驳论文写作，为今后进一步提高对驳论文的鉴赏和写作打下坚实的基础。
教学目标
1.整体感知文意，弄清文章脉络，使学生认识鲁迅杂文的特点，培养学生的逻辑思维能力。
2.学习议论文的文体知识和本文结构严谨、语言犀利的艺术特色。
3.弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识，增强民族自信心、自豪感。
教学方法
1.诵读法。通过声情并茂的朗读增强感知、感悟。
2.品读法。读重点语句，品味其思想内涵和写法。
3.比较阅读法。在比较中完成对知识的迁移或延伸。
◆教学过程◆一、导入新课
新世纪的中国，喜事不断，中国人感到从未有过的幸福、自豪；然而，70多年前的中国是怎样的面貌呢?那时的中国人又是怎样的精神状态呢?当时，有一位思想的巨人、顽强的战士，以犀利的目光洞悉着这一切，一次次振臂呐喊、一次次冲锋陷阵——他，就是鲁迅先生。今天，我们来学习他的一篇杂文《中国人失掉自信力了吗》。
你从题目中读出了什么？——中国人没有失掉自信力。
出示背景，再读题目。（反问、质疑、愤慨的语气）
背景：这篇文章写于“九一八”事变三周年之后，中国近代本来就国运积弱，屡遭欺侮，“九一八”事变又在许多中国人心中投下失败的阴影，国内悲观论调一时纷纷传扬。中国人民的民族自尊心与自信力受到了极大的摧残，悲观失望的情绪主宰了一部分人的头脑。当时作为国民党政府“喉舌”的《大公报》评论：“民族的自尊心与自信力，既已荡焉无存，不待外侮之来，国家固早已濒于精神幻灭之域。”为了批驳这种错误论调，鼓舞民族自信心，鲁迅先生用他尖锐犀利、饱含激情的笔触，发出了中国人当自信自强的呐喊。
在那个风雨如晦的年代，鲁迅的嬉笑怒骂皆成文章，针砭时弊，入木三分，让我们一起走进这篇战斗檄文，从中锁定作者鲜明的观点。
批驳的观点：中国人失掉自信力了
作者的观点：我们有并不失掉自信力的中国人在
明确：驳论文——通过反驳对方论点来阐明自己论点的议论文。
鲁迅的杂文是投向黑暗势力的一把有力的武器，充满了批判、战斗的激情，用他自己的话说，就是：杂文必须是匕首，是投枪，能和读者一同杀出一条生存的血路的东西。让我们再读文章，看看作者是如何有力反驳对方这一悲观论调的。
1.那些慨叹中国人失掉自信力的人，他们的依据是什么？
自夸地大物博、寄希望于国联—— 他信力
求神拜佛——自欺力
失掉的他信力，发展的是自欺力，无法推出中国人失掉了自信力。
2.明确：这种批驳方式属于：驳论证
（1）补充三种批驳方式：
驳论点——用确凿事实、道理证实对方观点是谬论
驳论据——批驳对方论据的真实性和可靠性，从而批驳对方观点
驳论证——用对方的论据无法推出对方的观点
（2）补充知识卡片：
仿拟是根据表达的需要，按照已有的词语或格式，临时仿造出类似的词语或格式的一种修辞方式。根据仿照的对象，仿拟可分为仿词、仿语、仿句、仿篇。
1.作者的反驳仿佛给了国民党反动政府一剂重拳，然后旗帜鲜明的亮出自己的观点，发出了时代的最强音——我们有并不失掉自信力的中国人在，作者的依据又在哪里？
补充：埋头苦干的人---为了国家、民族，执着于某一项事业，不畏艰辛，奋斗不息的人。
拼命硬干的人---置性命于不顾，精忠报国、壮怀激烈的民族英雄。
为民请命的人---为百姓疾苦奔走呼告的人。
舍身求法的人---为了公平、正义、真理，舍生取义的人。
你的脑海中是否有一些具体的形象呢？仿照例句进行表述。
例句：我们有像大禹一样，三过家门而不入的埋头苦干的人
小结：正是这些勇敢、坚强、正直、无私，有着坚定信念和不屈精神的优秀中华儿女，谱写了一曲曲高亢、激昂的脊梁颂，让中国自豪的挺立起来，这些没有失掉自信力的中华儿女，他们才是中国的主流、中国的希望，是他们成就了生生不息的华夏文明。（再次齐读七八两段，读出自信自豪、读得铿锵有力）
2.中国人到底失掉自信力了吗？让我们来看最终的结论。谈谈你的理解。
说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。
要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。
理解：
有无自信力，不要被国民党反动政府的所谓的官方文章所蒙蔽，要着眼于人民大众，要去看那些真正堪称中国脊梁的人的所作所为。
（梳理全文论证思路）让我们把中国精神安放于心，视作使命，做中国脊梁，成民族骄傲！
阅读《别让生命去等候》梳理论证思路，加深对驳论文的理解。
善于反思是教师必备的素质，也是教师成长的关键。上完这节课后我有几点想法：
其一、这是初中阶段唯一的一篇驳论性的政论文，所以我在学生理解文本前就有意识地把课文注释整合成背景资料，并要求学生结合课文注释通读全文。在于引导学生养成借助课文注释理解课文内容的良好习惯，给学生搭建了一个充分展示才华的舞台。引导激活他们丰富、大胆、自由的学习灵感与兴趣，让学生主动提出问题，回答问题，使他们的思维进一步得到提高。
其二、突出了自主、合作、探究的学习方式。语文课程标准所提出的一个新的理念，就是在教学中要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。这堂课，不论是在整体把握还是在局部探讨上，都较好地体现了这一理念。充分相信学生，还给学生自由思考、讨论的空间，让他们主动地合作、探究。在学习过程中通过与文本的交流，与老师的交流，以及他们之间的交流，使他们在语文学习的“殿堂”中自由飞翔。
其三、通过“读”让学生整体感悟。语文教学中应当重视的是培养学生良好的语感和整体把握的能力，而不是对课文进行逐段串讲。这堂课通过学生与文本的直接对话，让他们在阅读的过程中整体感悟，受到情感的熏陶。
