小组成员：小教2003 陈析、高陈果、钱佳雯、唐婕
一、文言文：
我们分别统计了人教版和部编版小学1-6年级语文教材的文言文篇目发现：
① 第一篇文言文学习时间差别很大：人教版是《杨氏之子》五年级下册开始学习，部编版是《司马光》三年级上册开始学习，整整提前了两年半。
② 文言文篇目数量差别很大：人教版是4篇，部编版是15篇，部编版比人教版要多学11篇文言文，涨幅275%。
③ 文体类型：从上面三年级上下册语文部编版教材与人教版对比会发现，一部分人教版课文（白话文）已改为部编版文言文，文言文的学习要求更高了。
二、古诗词：
（一）题目呈现方式：
两版古诗词在题目的呈现方式上存在差异，部编版教材将人教版教材中对古诗词题目进行修改的地方进行了还原，让古诗词回归到原来的“味道”。
（二）生字编排形式：
通过对两版小学语文教材古诗词的生字编排形式对比发现，部编版小学语文教材将人教版小学语文教材中在每一首古诗当中列选重难点的生字，统一安排到古诗课文之后，单独作为一个学习环节。
（三）插图风格：
插图是学生理解古诗词意境的重要工具，增强学生的阅读古诗的兴趣，更快更准确的融入到古诗词所描绘的意境当中，同时也是教师开展古诗词教学的重要工具。
在两版小学教材的古诗词插图中，部编版教材一改人教版教材广泛采用彩色简笔画的风格，普遍采用水墨画的画风，有利于引导学生将中国传统的水墨画和古诗词学习相联系，达到以画入诗的境界。
另外在插图和古诗词的结合上，部编版教材更多的采用的是将诗赋在插图之中，使插图和画融为一体，这符合我国古代的以诗题画的传统风格，有利于有效的引导学生进入古诗词的意境当中，使学生真正感受到古诗词的魅力，提升小学生的想象力水平和发散性思维。
（四）拼音标注分布：
在两版小学语文教材中，古诗词拼音标注的分布存在差异性，表现为部编版教材在小学一年级上下册和二年级上册中对古诗词的课文内容全部进行标注，包括作者的姓名和朝代，在二年级下册的古诗词课文中对部分内容进行标注。
而在人教版小学语文教材的古诗词课文内容中仅在一年级上下册和一年级上册中对课文内容进行标注，并没有对作者进行拼音标注。
另外，在人教材二年级上下册语文教材的古诗词中看不到古诗词拼音的踪迹。
（五）两版小学语文教科书相同篇目古诗词课后练习比较：
两版小学语文教科书中古诗词课后练习不只是在数量和类型上存在差异，在题目设计上也存在不同。
以下是两版小学语文教科书中相同篇目的古诗词课后练习的比较分析：
由上表可以发现，现行部编版小学语文教科书中古诗词课后练习的题目设计比原人教版小学语文教科书更加细致、合理。
以《题西林壁》为例，现行部编版小学语文教科书中古诗词课后练习要求学生在默写之前要先背诵课文，这有助于学生在理解、背诵的基础上默写古诗词，这样能在一定程度上减少学生默写的压力;而原人教版小学语文教科书古诗词课后练习却没有在默写前提出背诵的要求，在题目设计上还不够细致、合理。
总体来说，现行部编版小学语文教科书中古诗词课后练习的题目设计比原人教版小学语文教科书更加合理，在巩固所学的古诗词方面起到了重要的作用:现行部编版小学语文教科书中古诗词课后练习的题目设计更富有挑战性，更注重对学生能力的训练。
（六）两版小学语文教科书古诗词注释比较：
1、注释编排方式
两版小学语文教科书的大小是不同的，现行部编版小学语文教科书的面幅规格比原人教版小学语文教科书的面幅规格大。
由于两版小学语文教科书面幅大小的不同，两版小学语文教科书注释的位置分布也有所不同，具体内容如下图所示:
从上面的图中可以看出，原人教版小学语文教科书中古诗词的注释位于课文的下方，查找起来较为不便，在一定程度上会影响查找和参考的速度;而现行部编版小学语文教科书中古诗词的注释则是在正文的右边，按注释编号依次排列。
现行部编版小学语文教科书中古诗词的注释排版更加实用，条理清晰，让人一目了然;从左到右查阅更加符合人们的阅读习惯，能够提高学生们查找注释的效率，便于学生对照注释阅读古诗词。
2、注释数量比较：
语文教科书中注释主要包括两类:一类是对字词注音释义，另一类是介绍与课文内容相关的知识。
注释能够帮助学生理解课文。
我们对两版小学语文教科书中相同篇目古诗词的注释数量进行了比较:
从上表的数据中可以看出，整体上现行部编版小学语文教科书古诗词注释数量较原人教版小学语文教科书并无明显增加，两版小学语文教科书中部分古诗词篇目注释数量相同;现行部编版小学语文教科书依据学生实际情况和古诗词的难易程度，对部分古诗词的注释进行了增加或删减，对于部分比较难懂的古诗词篇目，现行部编版小学语文教科书增加了少量注释。
3、注释内容比较：
对两版小学语文教科书中古诗词注释内容的分析，也能比较出两者间存在的差异。
由于两版小学语文教科书中相同篇目古诗词的数量相对较多，所以选取了部分相同篇目古诗词的注释内容进行比较分析，如表所示:
从上表可以看出，通过对两版小学语文教科书中相同篇目古诗词注释内容的比较发现，即使是相同篇目的古诗词在注释上也存在差异。
两版小学语文教科书中相同篇目古诗词的注释大多数是对古诗词题目的解释，这有利于教师通过古诗词题目入手进行古诗词教学:现行部编版小学语文教科书中的注释在原人教版小学语文教科书的基础上进行了一定地修改，并增加了少量人教版小学语文教科书中没有的注释;其次现行部编版小学语文教科书中的注释较原人教版小学语文教科书解释地更为细致，学生更容易理解，例如《长相思》中关于“聒”的注释,原人教版小学语文教科书直接解释为“声音嘈杂。
”，而现行部编版小学语文教科书则解释为“声音嘈杂，这里指风雪声。
”，这样能更好地帮助学生理解字词的意思。